“双减”政策下的小学英语高年级作业设计探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 “双减”政策下的小学英语高年级作业设计探究 安徽省阜阳市阜南县朱寨镇人民小学 王晶晶 摘要：基于 “双减”政策的实施，对当前基础教育产生了深远影响，需要各层次学校教师不断 优化教学模式，转变教学观念，增强教学成效。而针对英语教学来说，教师更需要结合分层教学来 改善各环节作业的设计过程，要充分认识到该政策对英语作业的推动作用。要逐步在英语作业布置 中实现个性化辅导，针对不同学生学习情况不同设置，从而促使课后巩固更具成效。因此，要在小 学英语高年级作业中实现五项管理，促使作业设计合理，有效提升学生英语核心素养的形成。 关键词：“双减”政策；小学英语高年级；作业设计 引言：教育体制不断改革，对基础教育教学优化有着推动作用。当前英语作业布置中普遍将传 统教学模式进行充分应用，而且作业设计上完全来源于教材，缺乏对教学知识的创新性；在英语课 外实践作业上多数教师虽然提倡了，也进行落实，但是效果甚微，没有产生较好效果。而 “双减” 政策的推行，让传统模式更具不符合现代小学英语教学的趋势。因此，教师应该进一步研究小学英 语高年级的作业设计方式，从课堂作业到课外实践作业进行全盘考虑，切实从教学现状和学生角度 出发，有效实现英语作业对教学质量提升。 一、“双减”政策下小学英语高年级作业设计的意义 小学英语完整的教学过程包括了课前、课中、课后巩固阶段，而作业在其三部分内 容均有体现，且占比较大，地位重要。作业的功能体现在四方面：一是，检验英语学习 成果。教师在教学英语过程的质量程度如何，学生吸收效果如何，是否已完全掌握知识 点，除过英语教师通过课堂方式进行以外，更重要的模式应该是结合作业来进行考量， 这样作业最本质的功能之一[1]。二是，在教学过程中，教师会在教授相应内容后，进行 课堂作业的布置，通过让学生对具体题目的练习，实现教学目的的巩固。三是，促进知 识点的扩展应用，实现学生对知识的举一反三能力。而课堂的知识讲解过程是实现“一”， 布置作业将“三”进行扩展，这三种模式更有利于学生自我思维意识的培养，便于学生 发现新方法和学习新知识 Error! Reference source not found. 。四是，依托作业来实现教学模式的 创新和优化。英语教师结合学生对各类作业的完成情况，来发现教学设计存在的不完善 之处，从而有效避免失误和盲区，实现教学内容的全面化，以此作为改善教学模式的方 法之一，促进教学质量逐步提升，推动学生差异化教学进程 Error! Reference source not found.。英语作业就是对教学过程的补充，而作业设计和批改以及评价环节更是教 学艺术的体现，这是教师实现与学生教学环节交流沟通的有效方式。 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 二、“双减”政策下小学英语高年级作业设计存在的问题 小学英语在教学中存在两个参与主体，一个教师，另一个是学生。虽然二者在教学 中的地位不同，但是缺一不可。因此，小学高年级学生英语作业设计上的问题也存在两 个方面的因素。作为教师而言，应该作业设计本身找出问题，以此制定调整和改善的措 施，确保作业设计更加合理。当前，在英语作业设计中，主要存在五个方面的问题。 （一）传统教育观念制约 对于教育观念的制约，教育部门通过新课改对其进行调整，但是成效缓慢，对作业 设计并未产生较大改进作用。作业设计过程本身应该建立在“以学生发展为本”基础上， [3] 进行针对性的作业设计，以此满足学生英语提升和个性化提升的需求。 长期教育体制 中受到传统教育理念的影响，短期进行了各项教育改革措施要产生较大成效，还需要一 个过程，也要进行实践指导。作业设计不是理论教学，侧重与实践过程。教师在进行作 业设计过程中，并未将学生作为作业设计的关键因素，没有将学生发展融入，甚至没有 对基础弱的学生进行引导，直接导致学生主体性发挥较弱。作业设计上，没有关注学生 对作业完成参与的积极性，导致作业功能无法全面发挥，只对学生作业进行检查和督导， 未将作业评价、反馈等作为重点。 （二）缺乏个性化设计 随着新课改实施，“双减”政策的推进，我国教育人才培养模式更加重视因材施教、 量体裁衣，但是这