《初中数学课堂数学建模思想的培养和思考》 论文.pdfVIP

初中数学课堂数学建模思想的培养和思考 目录 摘要 - 1 - 英文摘要 - 2 - 一、 数学建模的定位 - 3 - 二、 初中数学建模思想的培养 - 3 - 三、 面临的问题- 3 - 四、 数学建模课堂教学应充分体现学生自身为学习主体的地位。 - 4 - 五、 参考文献 - 5 - 初中数学课堂数学建模思想的培养和思考 摘要：数学建模是数学学习的一种新的方式正改变这传统的教学模式，在新 模式的变革下要面临怎样培养学生数学建模的思想的障碍，以及教师自身所要面 临面临的问题。 关键词：抽象、简化、提炼、数学素养 - 1 - 初中数学课堂数学建模思想的培养和思考 Abstract:Mathematical modeling is a new way of mathematics learning. It is changing the traditional teaching mode. Under the change of the new mode, we should face the obstacles of how to cultivate students thinking of mathematical modeling, as well as the problems faced by teachers themselves. Key words:Abstract, simplified, refined, mathematical literacy - 2 - 初中数学课堂数学建模思想的培养和思考 一、 数学建模的定位 传统的数学学习观念随着时代的变化，已经无法达到学生获取知识的需求， 而传统的教育教学手段也无法达到培养高层次、高素质、高要求的人才，学生的 学习观和教师的教育教学，正随着时代的进步而发生转变。在教学中思考如何让 数学来源于生活又回归生活，体验生活生产实际中的数学问题，让学生在实际体 验中感悟数学知识的形成过程。是我们数学教师所要面临及思考的问题。刘来福 教授曾言“传统的中学数学教育教育就是烧鱼的中部，而知识注重数学内部的理 论结构的教学以及它们之间逻辑关系的梳理，但是没有根据实际问题来构造出 题的数学模型（鱼头），以及利用数学问题解决实际问题后的结论（鱼尾）。”新 的《数学课程标准》 中增设了 “数学建模专题”为中学数学的建模教育教学构 建了一个施展才艺的平台。 何为数学建模？它并非简单的如打造好模具灌入泥浆一般，数学本身就是一 门比较抽象的学科，而数学建模就是通过抓住实际问题中的关键信息，通过简化、 抽象，确定问题中的数量及变量关系，将杂乱无章的生活中实际问题转化为一个 数学问题的模型。在这个转化的过程中不仅要对实际问题中的信息进行提炼出关 键，而且要归纳和总结问题结论，同时还要在后期对问题进行合情的演绎逻辑推 理。这也是初中数学建模的塑造过程。初中的课堂教学中数学建模问题是通过某 些变量规律建立起变量以及参数关系确定数学问题，形成一个解决该类数学问题 的 “原胚”，通过这一有效途径经过多次循环、不断深化从而确定能否解决实际 问题。初中数学建模在于激发学生学习数学的兴趣，在于培养学生数学问题的敏 感意识，在于运用数学知识解决实际问题的成功经验而获得学习数学的成就感， 同时培养学生探索知识新知和数学素养能力的提升。 二、 初中数学建模思想的培养 由于数学问题源于生活，它作为一种刻画实际生活的工具，数学建模又是解 决实际问题的有效工具，在初中阶段数学建模有它的特殊性。根据现阶段的初中 数学课堂教学来看，数学的建模教学可分为以下四个层次：（1）直接带入现有 的公式进行计算；（2 ）在已有的数学模型中，进行数据分析处理（3 ）对已经 经过提炼加工、简化信息，确定的数量以及参数变化而建立起来的模型（4 ）在 原始的实际问题中进行加工处理，提炼出数学模型的胚胎，再对数学模型进行分 析加工完善，以达到解决多变的实际问题。 例题：张浩的姐姐在商贸城开了一家服装店，趁暑假张浩随姐姐去