STEAM理念下的中学历史学科综合实践活动探究 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 STEAM 理念下的中学历史学科综合实践活动 探究 摘 要：在今年颁布的《义务教育历史课程标准（2022 年版）》中提出要在教学中进行跨学科 主题教育，而 STEAM 教学理念具有实践性、跨学科性等多个特点，二者在教学理念上有许多共性之处。 进行基于 STEAM 理念的历史综合实践活动，对培养学生的历史学科素养以及教师的专业成长都是极 为有利，本文结合自己在进行基于 STEAM 理念进行的历史学科综合实践活动，谈一谈自己的一些不 成熟的做法和想法。 关键词：STEAM 理念 综合实践活动 跨学科 核心素养 一、核心素养视角下的 STEAM 课程与中学历史学科的融合 STEAM 一词是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art）， 数学（Mathematics）五个单词的缩写。这是一种融合了科学，技术，工程，艺术，数 学等理念的教学理念，具有实践性、创造性、情景性、跨学科性等多个特点。 在今年 4 月份颁布了《义务教育历史课程标准(2022年版)》，新课标对我们今后的 义务教育阶段历史课程提出了新要求 “优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动， 1 加强学科间相互关联……强化实践性要求。” 而通过对比我们可以清楚的看到 STEAM 理 念刚好与新课标改革方向是相互融通的。 历史学科具有综合性强、研究对象广、涉及领域多的特点，这就使得历史课堂可以 成为 STEAM 教学的良好的教学载体，同时利用 STEAM 理念也可以有效的提高历史教学效 率。因为历史学科的研究对象不仅仅包括文字、艺术、绘画、雕塑等人文社科领域学科 2 知识还涉及如数学、物理、化学等诸多自然科学领域的学科知识。 在教学中开展基于 STEAM 理念的新型历史学科综合实践活动，可以在多个学科知识相互融合的基础之上， 实现创设历史情境、创新教学模式开展历史教学活动，培养学生的历史学科素养的学科 教学目标。 同时，初中学生的年龄在 12——15 周岁之间，是学生学科素养培养的重要时期， 这个阶段的学生善于接受新事物、思维活跃，学习的积极性和主动性都比较高，能够更 好的发挥出 STEAM 教学模式的特点和优势。通过开展与 STEAM 理念相结合的历史学科综 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 合实践活动，对提升学生的团队合作精神、创新能力和历史学科素养是极为有利的。 因此，在义务教育阶段历史学科教学活动中开展融合 STEAM 教学理念的综合实践活 动不仅符合义务教育历史课程标准的要求，同时也符合历史学科的学科特点及义务教育 阶段学生的身心特点，是提升学生历史学科素养，培养祖国社会主义建设人才的重要方 式和手段。 二、课堂中的历史学科与 STEAM 理念的融和的具体实 3 在 2022 版新的义务教育课程标准中强调要“树立以学生为主体的教学观念” ，立 足于这一要求，我在历史教学活动中引入 STEAM 理念进行教学设计，以达成发挥学生的 课堂主体性课表要求，以下就部编版七年级历史上册第 5 课《青铜器与甲骨文》第一子 目“青铜器的高超工艺”为例，谈一谈我在历史课堂教学中运用 STEAM 理念设计综合实 践活动的一些具体做法。 表格 1 青铜器的高超工艺（一）：青铜器的材质与颜色 青铜器的高超工艺（一）：青铜器的材质与颜色 课前准备 活动设计 问题设计 学生活动 预设收获 以小 在课 观察青铜 组为单 堂上展示 器模型，思考： 位，分工 “司母戊 1.这一金 1.青铜器的铸造材 1.通过对青 合