传统文化与初中道德与法治课堂的邂逅——从古诗词的应用谈起 论文.pdfVIP

传统文化与初中道德与法治课堂的邂逅 ——从古诗词的应用谈起 摘 要：中华优秀传统文化中蕴含着伟大的民族精神，是数千年文化的积淀，对于 开展道德与法治课堂有着重要的促进作用。本文将以古诗词的应用为例，从传统文化的 深度开发、设计应用与教学活动三个方面展开，简要论述传统文化渗透于初中道德与法 治课堂的策略。 关键词：传统文化；初中道德与法治；古诗词；课堂教学 引 言：初中道德与法治课程是培养学生正确的价值观和良好的法治意识的重要教 学科目，是促进青春期学生身心健康发展的重要途径。中华民族优秀的传统文化是千百 年来民族生生不息，不断发展的丰厚滋养。古诗词作为传统文化的一部分，和道德与法 治课程存在着微妙的关系。教师在教学中应充分挖掘古诗词的育人价值，从而有效提升 初中道德与法治课堂的教学效率。 一、深度开发，善用文化资源 1.因地制宜，挖掘文化资源 教材作为师生学习的直接依据，教育部在编写过程中面对的对象是全国各地的学 生，因此课本内容更加注重知识的基础性与普适性。然而各地的教师在依据教学目标备 课的过程中，除了补充必要的知识外，还应充分考虑到当地特色，以生活素材来补充教 材内容，提高课堂教学的生活化、趣味化。我们国家地域广阔，各地在长期的历史实践 中都积淀了一定的物质财富与精神财富。教师平时应多搜集相关地域文化的资料，以便 在教学中依托地域特色，调动学生学习积极性。 基于新的教学形势下的初中道德与法治课程应注重联系学生的生活，从能够反映学 生生活的教学内容出发，帮助学生解决实实在在的生活问题，实现“教教材”到“学生 活”的积极转变。如，在学习部编版九年级下册第一单元《我们共同的世界》时，教师 便可以搜集有关地域文化的古诗词作为导入或教学环节的过渡语，渗透优秀的传统文 化。如地处江南的师生，可以借助白居易的《忆江南》进行教学，尽享江南风光；地处 塞北的师生可以通过李白的《关山月》，李欣的《古从军行》等来领略古诗中的塞北风光。 借助这类具有地方特色的教学资源展开的教学更加具有适切性，通过学生喜闻乐见的生 活情景，能够有效提升其学习参与度。 2.注重积累，丰富课程资源 部编版初中道德与法治教材相较于以往各版本教材做出了较大的调整，其中传统文 化的比重提升尤为明显。据有关数据调查显示，在初中各册的教材中都会有几处引经据 典，总计不少于 40 处，其中涉及到许多名家名言。这些传统文化资源或作为导入，或 作为阅读衔接，或作为深化主题的部分，对陶冶学生情操起着重要作用。由此可见，部 编版版教材在编排上也有意识地渗透着传统文化教育的观念。 基于此，教师如果再墨守成规，一成不变，则不利于学生品德的健康发展。因此， 教师应正视这一挑战，在教学实践中认真思考，逐步提升自身发现、挖掘与运用教材中 的传统文化资源的能力；与此同时，在生活中还应秉承“终身学习”的教师观，通过大 量的阅读来提升个人的文化储备，为提高个人阅读理解能力，丰富课程传统文化教学资 源打下良好的基础。教师只有通过高质量的课前准备，才能成功上好一节精彩的道法课， 真正发挥课程资源的育人作用。 二、精心设计，讲究应用艺术 如果说教学是一门艺术，那么教师就是艺术家。教师在追求更高效的教学质量的过 程中，会不断打破，精心设计每一个教学环节，以此达到事半功倍的效果。 1.循序渐进，起到 “导向”作用 在一节课中，导入是使学生最快、最直接进入学习状态的环节。好的导入具有投石 问路的效果，能够对学生当堂课的学习起到一定的“导向”作用。在以往初中道德与法 治课程中，部分教师并未对导入环节引起足够的重视，因此，缺乏必要的导入环节设计， 而是直接进入教材内容的学习，导致学生跟不上学习进度，课堂教学效率较低。鉴于此， 教师可以以古诗词导入新课，在课程的一开始为课堂奠定浓厚的文化氛围，吸引学生的 注意力，使学生在最好的状态下进入新课学习。 比如，在学习部编版九年级下册《少年当自强》这一课时，为激发学生爱国情感， 增强民族认同感。教师可以借助多媒体播放一段梁启超《少年中国说》的朗读音频，再 以PPT 出示音频文字内容。学生在极富感染力的朗读音频影响下，可以感受到中华语言 文字的巨大力量，了解青少年被赋予的时代责任，自觉将自身的命运与国家命运紧密联 系在一起。当学生的情感得到强化后，再进入新课的学习便能更加具有使命感和责任感， 潜移默化中渗透了德育教育的因素，提升了学生学习的自觉性。 2.围绕主题，起到 “点睛”作用