《小乐器，大作用——浅析简单乐器在农村小学音乐教学中的应用》 论文.pdfVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 小乐器，大作用 浅析简单乐器在农村小学音乐教学中的应用 摘 要：随着教育体制改革的逐步深化，素质教育理念渐入人心。面对全新的教育 发展环境，小学音乐教学也要转变教学方式，注重音乐教学与乐器教学的相互渗透，实 现声乐艺术与器乐艺术的完美结合，从而促进学生音乐素养的提升。然而在农村地区， 经济发展相对滞后，相应的音乐教育无论是在硬件配备还是在软件质量上都存在一定差 距，要保证音乐教学质量，关键就需要教师能够积极革新教育理念，同时充分利用现有 教育资源，促进资源的最优化配置，稳步提升教学质量。基于此，本文就针对简单乐器 在小学音乐教学中的应用进行了探究。 关 键 词：简单乐器；小学；音乐教学；核心素养 引 言：在传统的音乐课堂上，基本上都是以“教唱”为主，这种单一化的教学模 式不仅严重的束缚了学生视野，而且还极大的制约了学生兴趣的培养及智力的开发，与 素质教育相背离的。通过诸多音乐教育工作者的不断实践与探究，充分有力的证实了将 乐器教学引入音乐教学的必要性。然而在农村地区的小学音乐教育实践中，很多地区由 于受到经济条件和教育投入等因素的制约，很多乐器特别是一些比较贵重的乐器如钢琴 等难以普及，有的也仅为一些比较简单的诸如竖笛、葫芦丝等小型乐器。基于此，对于 农村小学教育而言，就需要结合自身实际，充分利用其现有的简单乐器资源，通过资源 的优化配置，实现“小乐器进课堂”，通过乐器辅助，发挥出“小乐器”的“大作用” 全面提升音乐教育质量。 一、注重学生体验，强化学生兴趣培养 素质教育背景下的小学音乐教学，应尊重学生主体地位，激发起学生学习的主观能 动性，而要达成这一点，关键就需要迎合学生身心发展特点，实施体验式教学，注重学 生体验，以“探”为先导引入简单乐器，促使传统单一化的课堂模式更具生机与活力， 从而更好的吸引学生。如在教学实践中教师抓住时机将简单乐器介绍给学生，并教育学 生如何正确的去演奏，引导并鼓励学生主动的去了解、去发现和去探索它们，不仅课堂 1 2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 内容更为丰富，而且对于学生而言这种自己的创造性学习往往也会给自身带来一种美妙 的学习体验，无论是对于教学质量的提升还是学生综合素养的发展都是十分有利的。 比如我在进行《布谷》这一部分内容的教学时，结合本歌曲“乐趣短小，音符简单，3/4 拍中有休止符”的特点，其中的长短音对比和演唱过程中的气息控制等知识点就可以通 过口风琴演奏来引导学生进行感受。借助乐器演奏的声乐教学，让学生从节奏、音准、 速度等要素方面去深入体会，借助音乐的手段来解决问题，同时给用合理的情感进行歌 曲表现，并在齐奏、轮奏以及合奏等多样化的演奏形式中去培养学生的听辨音能力和合 作意识，进而不仅有效的提升了教学质量，同时也锻炼了学生诸多其他方面的能力，可 谓一举多得。总之，在农村小学音乐的课堂教学中，歌曲的教唱同时借助乐器演奏来辅 助表现，不仅有效的丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，而且学生在这种体验式教学中 也收获了成功的喜悦，对于学生兴趣的激发以及综合素养的养成都是极具意义的。 二、注重教育引导，构建体验音乐桥梁 国外著名音乐教育专家莫塞尔曾讲过“器乐教学是通过更好的体验音乐的桥梁，同 时其本身也正是一个广泛的音乐学习领域”，其所强调的也正是将简单乐器引入课堂教 学的积极价值，同时也明确了其中的关键关节，即“奏”与“感”的教学。因此，在教 学过程中，教师要注重教育引导，坚持以“奏”和“感”为纽带，为学生的音乐学习构 建起一个完善的体验桥梁。 首先，对于“奏”而言，其具体所指的就是正确演奏方法的示范及培养，在这一维 度教师需要注重学生音乐学习主观能动性的激发，可以安排结合相应的教学视频自主的 探索和学习乐器演奏方法，并组织学生一同进行讨论和交流，当然单纯的依靠学生选择 与总结和远远不够的，还需要教师能够发挥好自身的主导作用，引导学生一同对学生的 总结结果及逆行准确判断，随后进行示范，带领学生按部就班的学习乐器演奏方法。比 如对于《大雨和小雨》这部分内容，其教学目标就是培养学生的感受声音能力，很多学 生在乐器演奏时往往会大吸一口气来演奏强音，而在弱音演奏时又不敢换气，为此在示 范过程中，教师不仅要展示给学生正确的演奏方法，同时还要教育学生明白不能单纯的 依靠嘴来呼吸，而是要用鼻子不管是强音还是弱音