《初中语文教学中学生仿写能力的培养思路研究》 论文.pdfVIP

初中语文教学中学生仿写能力的培养思路 研究 摘 要：仿写是语文写作的第一步，因为初中生正处在一个对事情感到好奇 的时期，而且模仿兴趣特别强烈。所以，在初中语文教学课程上，教师应该让每 个学生进行模仿，逐步来提高学生的写作技巧，让其领会文章通篇布局的方法， 并受到遣词造句的影响，进而提升文章的表现力，并为其写作技巧的培养打下扎 实的基础。 关键词：论初中语文；仿写能力；培养思路；策略研究 引 言 仿写是初中语文语句训练及语言运用最基本的方法与手段，也是学生语言走 向成熟与创新的一种训练技巧，加强仿写训练是语文教学必不可少的一种方法。 在初中语文教学上没有专门的学习内容，但在“考纲”等学习要求中明确了此基 础知识点的要求，并且是国家专业技术水平考试的必考考点，因此务必引起教师 和学生在教学过程中的高度重视，强化学习与训练，提升学生语言运用能力。 一、初中语文教学中培养学生仿写能力的意 写作教育是初中语文课程的主要部分，而仿写能力则是一门很有效的作文培 训方法。因为学生个性不同，作文发展走向也不同，写作能力也就会千差万别。 如此一来，进行仿写教学可以教学生仿词句、仿结构、仿修辞，模拟书写顺序， 当学生经过长期模拟，了然于心之后，写作起来便会游刃有余。“摹体以定习， 因性以练才，文之司南，用此道也。”吕叔湘先生说过： “语文教育学习的应用 是一个技巧，一个良好习惯，只能经过恰当的模拟和不断的探索才能形成。”说 明了当下语文课教学尝试的一个重要方向。 1 在中国语文课堂中，不少教师也试图指导学生练习仿写，或在课堂上开展模 拟的仿写习作交流，但根据统计发现，部分初中学生不愿动笔，冥思苦想后也不 知道该在哪里落笔。也有的学生虽然已经完成了仿写作业，但却由于怕他人嗤笑、 害怕开口等心理因素而不能分享作品，让仿写的教学工作处于尴尬状态。本文从 初中语文教学现状入手，深入研究培养学生的仿写能力的有效策略。 二、初中语文教学的现状分析 （一）方法老旧，学生兴趣较低 目前，初中学生学习语文往往表现出消极的兴趣，这不利于培养学生良好的 综合能力，此外教师还继续使用传统的教学方法。教师只有注重培养学生的个性， 采取有效情境措施提高学生的积极意识，才能使学生独立进行阅读学习，更好地 理解字词及语义和基本思想的表达，成功完成知识的自我消化，使学生学习语文 更加主动。随着学生中考及各种考试越来越盛行，专注于应试教育的教师忽视了 激发学生兴趣、培养学生德育素养的重要性，一些语文教师在课堂上依然延续着 传统的教学方法。这些机械的练习会使学生感到厌倦学习，这种传统的教学模式 已不适应时代的需要，不利于学生能力的培养。 （二）学生学习动机没有被激活 初中语文教学主要考验的是学生能力，这意味着教育工作者需要讲在点子 上，加强对学生的课堂引导，通过创造性情境教学设计使课堂氛围更加活跃。从 教学情况来看，目前学生的学习积极性不高，学习动机还没有被激发出来，所以 在语文课堂上常常会表现出一副兴致不高的样子。 （三）缺乏教学结合生活的意识 据调查，大部分初中的课程教学，尤其是对待语文这一类文科思维的科目。 通常教师会在课后进行课后作业的布置，原本的目的是巩固学生对课堂知识的理 解，但现在的课后作业却成了给学生增添压力的绊脚石。教师在初中语文教学之 中，没有结合实际生活的意识，教学内容枯燥，无法吸引学生注意力。 三、初中语文教学中仿写能力的培养方向 （一）优秀课文仿写 2 作文教育既是学校文化教育中的重心，也是语文教学中的重心，教师要想提 高的语文写作水平，就要求学生在作文方面有一个良好的提升，从而全方位培养 学生语言的创新能力。虽然许多初中老师都绞尽脑汁来设想各种办法来提高的写 作能力，但是各种因素，初中学生的写作能力却一直在固步自封。针对这个问题， 以实际教学经历来说，仿写作文也不失为一个好办法。通过针对初中学生这种兴 趣特别强烈的时期，引导其进行仿写作文，对学生的写作技巧提高是相当神速的， 特别是通过对初中语文教材中精彩篇章的仿写，更能够迅速培养写作手法。引导 学生读范文，然后进行仿写，并总结了范文布局的方法和使用词汇的方法，以培 养学生思维能力，并引导学生善于运