北师大版-高一英语必修模块3说课稿高中教育.docxVIP

. 据英语三步阅读法，即“读前-读中-读后”，培养学生阅读能力，同时加大同学们对课文整体掌握的熟练程度。》提倡：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。高中学练在教学中占有重要地位，通过阅读训练能培养学生的许多阅读技巧（如快速阅读、略读、跳读、精读等）以与一信息有了整合,深层次的理解能力得以提高4.Post-reading(读后)(1)Fillintheb高一英语必修模块 3-Unit 据英语三步阅读法，即“读前-读中-读后”，培养学生阅读能力，同时加大同学们对课文整体掌握的熟练程度。 》提倡：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。高中学 练在教学中占有重要地位，通过阅读训练能培养学生的许多阅读技巧（如快速阅读、略读、跳读、精读等）以与一 信息有了整合,深层次的理解能力得以提高4.Post-reading(读后)(1)Fillintheb 淮滨高中 赵文娟 一、 说教材 本套教材使用的是《市普通高中新课程标准英语实验教科书》必修模块3 第九 单元第一课，本套教材的教学基本理念是：在义务教育初中英语教学的基础上，使 学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的 能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的 发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，整体提高人文素养。本单元的中心话 题是谈论自行车的益处与骑自行车对保护环境的作用。本课是阅读课，阅读训练在 教学中占有重要地位，通过阅读训练能培养学生的许多阅读技巧（如快速阅读、略 读、 跳读、 精读等）以与一些阅读的细微技能（如识别关键词、确定主题句、预测 课文内容等），从而使学生逐步掌握阅读策略。本篇课文主要介绍了阿姆斯特丹白色 自行车的发展过程。 要求学生对课文完全理解，引导学生理出事件的发展脉络，提 取文章的主要信息和细节信息，并在整理信息的过程中， 引导学生发现分析问题和 解决问题的思维过程， 最后结合课文的信息和语言进行输出性活动。 二、说教学目标： 1、 情感目标：（ 1 ）了解本篇课文所讲述的阿姆斯特丹倡导骑自行车以解决交 通拥堵与环境污染问题的情况，树立节约能源与环境保护意识。 （2 ）了解西方的汽车文化，在英语交流中能理解并尊重他人的情感。 2、知识目标： （ 1）学习并掌握本课所出现的词汇与短语，理解整篇文章，完 成与本课相对应的学案练习。 （2）学会用英语恰当、得体地提建议，有条理地表 达解决交通拥堵与环境保护问题的个人观点与建议。 3、能力目标：（ 1）能学习运用 Skimming Scanning 阅读策略， 抓住关键连接 词，理解段落大意， 把握故事发展顺序。通过速读、 精读，培养学生快速阅读把握 文章结构，善于寻找细节的阅读能力。（2）通过判断正误、回答问题与课文填空等 . 中英语对词汇和阅读能力的要求比初中高很多,学生起初可能会不适应高一英语的学习,这就需要老师循序渐进 中英语对词汇和阅读能力的要求比初中高很多,学生起初可能会不适应高一英语的学习,这就需要老师循序渐进, ，即学即忘，不能坚持复习。通过开学以来我对学生的细心观察,发现一部分学生虽然已有一定的英语基础,但高 ，运用课文的信息和语言，进行有意义地交流。此步骤的目的在于训练学生解决细节问题，获取、处理相关信息的 运用技巧进行推测分析,问题的设置同样是有层次性的,比如第一题,可以从文中直接找答案,而之后的题目不管 三、说教学重、难点： 1. 教学重点： （ 1）. 掌握本课所出现的词汇与词组的用法。 （2）. 整体把握课文内容，培养学生阅读理解能力。 2. 教学难点： 理解课文， 识别关键词， 并运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头练习。 四、说教法、学法 1、说教法 本课主要采取 Task-based teaching 任务型教学、Experiential teaching 体验式教学 与 Multimedia assistance 多媒体辅助教学。首先，以课文为中心，以情景引路，以 理解和运用为目的。力求做到情景领先，意含其间，以情激听，以景促解。使学生 形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解， 轻松获得外语语感和增强记忆力。其次，依据英语三步阅读法， 即“读前-读中-读 后”，培养学生阅读能力， 同时加大同学们对课文整体掌握的熟练程度。最后 ，围 绕核心任务,设定小任务,开展自主性学习的小组活动,合作探究与独立思考相结合.。 采取教师为主导，学生为主体， 训练为主线的基本方法。 旨在充分调动学生的主动 性和创造性，培养自学能力。 2、说学法 《课程标准》 提倡：学生应通过大量的专项和综合