北师大版九年级上第九章[1].2滑轮教案之二中学学案.docxVIP

力学生思考回答：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是分为三大组分别按图（a）(b)(c)所示进行实验，其中，图（a）（ 力学生思考回答：使用滑轮组吊起重物时，动滑轮被几股绳子吊起，在不考虑动滑轮自重时，所用拉力的大小就是 分为三大组分别按图（a）(b)(c)所示进行实验，其中，图（a）（b）的实验分别提起2个钩码，图（e 内。在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。(4)分组实验。(5)汇报 轮和动滑轮组成的滑轮组，如果有n股绳子吊起动滑轮，则拉力F=1/nG。结论：使用滑轮组吊起重物时，动 教学内容：滑轮 教学目标 1. 知识与技能 ①认识定滑轮和动滑轮。 ②知道简单机械的一些应用。 ③知道轮轴和斜面也能省力。 2. 过程与方法 ①通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构。 ②通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点。 3. 情感、态度与价值观 通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 教学准备 1. 分组实验材料——支架、滑轮(2 个) 、细绳( 两端拴有小铁丝钩)、钩码、测力计。 2. 挂图或投影片——定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用。 教学过程 一、导入新课 1. 提问： 上节课我们学习了关于杠杆的知识。谁能举出两种应用杠杆原理的工具？ 什么样的杠杆省力？什么样的杠杆费力？什么样的杠杆不省力也不费力？ 2. 谈话： 升旗的时候，旗子是怎样升到旗杆顶上的？ 旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去？它是什么样的？ 械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图) 械。(出示定滑轮图)像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定滑轮。(出示动滑轮图)有的滑轮不是固定在支 轮的作用(1)讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。(2)讨论：你认为定滑轮 力呢？你是怎样想的？(学生可能会想到因为有两根绳子拉着重物，而人只拉着一根，所以省力。学生也可能会想 一下，定滑轮有哪些作用？名师精编优秀教案(7)教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向 二、学习新课 1. 指导学生认识滑轮的构造及种类( 出示滑轮。 ) 讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。 ( 板书课题) 谈话：你还在什么地方看见过滑轮？ 讲解： 滑轮也是一种简单机械。 ( 出示定滑轮图) 像旗杆顶上这样固定在支架上的滑轮叫做定 滑轮。 ( 出示动滑轮图) 有的滑轮不是固定在支架上， 而是被套在槽里的绳子拉着， 与下面的 重物一起上下运动，这样的滑轮叫做动滑轮。 2. 指导学生认识定滑轮的作用 (1) 讲述：下面我们来研究滑轮有什么作用，首先研究定滑轮有什么作用。 (2) 讨论： 你认为定滑轮有什么作用？ 要把旗子升上去， 却把拴着旗子的绳子往下拉。 这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？ ( 定滑轮可以改变用力方向，使工作方便。) 使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢？ (3) 讲解：为了弄清使用定滑轮省不省力，我们来做个实验。实验的步骤是： 将滑轮挂在支架上， 使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 在绳的一端挂 2 个钩码当作重物。 试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 (4) 分组实验。 (5) 汇报实验结果。 (6) 讨论： 以上实验说明定滑轮有什么作用？ ( 省力， 费力，还是不省力也不费力？ ) 现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？ ，使工作方便，不省力也不费力。3.指导学生认识动滑轮的作用(1)讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。(越多，越省力。5. ，使工作方便，不省力也不费力。3.指导学生认识动滑轮的作用(1)讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。( 越多，越省力。5.指导学生认识滑轮在生产和生活中的应用(1)谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知 道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮、动滑轮还是滑轮组？它们分别有什么作用？(出示吊车图。)(2)提问：吊 用图P6图9-9乙和图9-12所示的装置演示，引导学生观察、思考：（1）将钩码提起，绳子自由端向哪个 (7) 教师小结：通过以上研究可以知道，定滑轮可以改变用力方向，使工作方便，不省力也 不费力。 3. 指导学生认识动滑轮的作用 (1) 讲述：下面我们来研究动滑轮的作用。 (2) 讨论：