- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
奥尔夫音乐本土化实践策略研究
刘玲玲
要:奥尔夫音乐教育将音乐与动作、语言、舞蹈相结合,这种音乐是接
近自然并适合儿童的音乐。其中声势教学是奥尔夫动作教学教学的内容。这种教
学不受场地、器材、音乐表演者音乐素养等外在条件的限制。在我国,学前儿童
往往是被动的学习者,与国外情况不同,奥尔夫音乐教育中声势教学在引入中国
后,首先要考虑它的本土化情况。
关键词:奥尔夫音乐教育;声势教学;本土化
引 言:本研究针对奥尔夫音乐教育中声势教学的本土化问题展开,合肥市
A 幼儿园为研究对象,通过运用文献法、观察法、访谈法收集资料,合肥市 A 幼
儿园奥尔夫声势教学开展情况、存在问题、解决策略进行调查研究,在对实地调
查情况进行分析后,提出相应的建议。
本研究从学前儿童、教师、幼儿园、社会四个方面对奥尔夫声势教学提出相
应的建议,有利于在一定程度上促进奥尔夫声势教学的本土化的发展。
一、奥尔夫声势教学本土化现状分析
1.奥尔夫音乐教育活动的接受者
受应试教育思想的影响,学前儿童接受的音乐教育带有强烈的目的性,通过
这样的音乐教育,他们能够在短时间内获得新的经验,但这种经验的获得,往往
需要学前儿童刻板重复同一个音乐活动,消耗了他们对于音乐的兴趣,看似“有
用”的短时强制音乐教育无法发挥学前儿童原本的创造性,使他们在接受音乐教
育时逐渐丢掉了属于他们的“自然性音乐”。
2.整体音乐素质较低
1
居于城乡结合部的幼儿园往往缺乏良好的艺术教育氛围,他们面对的可能是
文化水平较低的家长,幼儿园内超过 40%的幼儿从不参加课外音乐教育活动,难
以很好的完成奥尔夫声势教学活动中的动作与音乐组合。
此外,经不记名访谈调查,不发达的家庭经济情况导致他们中的很多没有经
历过正规的音乐教育,而仅有超过 3%的幼儿经常参加音乐教育。这与西方学前
儿童音乐教育普及程度高,鼓励学前儿童表现自己,鼓励创新的情况有所不同,
在这种背景下原封不动的引进奥尔夫音乐教育,不利于奥尔夫音乐教育在我国的
传播。
(二)社会环境分析
1.学前音乐教育研究缺乏系统先进的研究方法
研究内容多为日常活动的经验总结。由于 A 幼儿园所处环境的限制,大部
分研究人员往往是幼儿园教师,而目前幼儿园教师的学历还有待提高,很多中专
毕业生成为了幼儿园一线教师,他们的研究虽然符合幼儿园实际工作情况,但是
由于自身学历限制,缺乏比较规范的方法指导。
2.奥尔夫声势教学研究的外部条件不充分
当前我国音乐教育研究多为对外来理念的研究。由于我国学前教育专业研究
发展比西方晚,现有的研究多为借鉴西方成熟的研究体系发展而来的,经查阅文
献发现,许多研究的内容和方法都是照搬照抄,缺乏创新性,或是一线教师对于
实际工作的经验概括,不适合我国的具体国情。
3.奥尔夫音乐教育理念并未被广大家长接受
奥尔夫声势教学注重音乐本身即 “乐本体”。在音乐行为层面,奥尔夫声势
教学将动作、舞蹈和语言三个要素囊括其中,通过个体真正参与其中来进行音乐
表演,这就为学前儿童参与音乐活动提供宽松、自由、有序的空间。在音乐形态
层面,奥尔夫声势教学不是既定的内容,而是一些和音乐有关的素材,学前儿童
是创造音乐的主人,音乐活动能激发学前儿童的兴趣,避免枯燥死板。
通过不记名访谈调查,78%的家长表示不能理解奥尔夫声势教学的好处,在
他们看来奥尔夫声势教学和传统音乐教学并无区别,因此在教师探索新的声势教
学活动后很少得到家长的支持,有 68%的教师表示不愿意进行声势教学本土化
2
活动,他们更支持开展传统音乐教育活动。
二、奥尔夫音乐体系中声势教学本土化的建议
(一)学前儿童层面
充分考虑本土化地区的学前儿童音乐素养发展期情况。在经济不发达的地区
推广奥尔夫声势教学本土化,需要推广者针对所推广地区学前儿童音乐素养、家
庭经济情况、家庭教育情况进行详细的深入调查,并进行相关研究后得出适合该
地区的本土化建议,防止出现预期与实际情况大相径庭的局面。
鼓励学前儿童积极认识音乐、了解音乐、尝试音乐,音乐教育的价值才能够
体现。发挥每一为音乐学习者的创造性,鼓励他们别出心裁的
您可能关注的文档
- 初中数学教学创新能力的思考 论文.pdf
- STEM视角下农村中学信息科技教学实践研究 论文.pdf
- 大单元教学理念在道德与法治学科中的应用——以初中道德与法治八年级上册第三单元为例 论文.pdf
- “疫“线教学展风采 携手抗“疫”助成长 论文.pdf
- 初中数学教学中互助式学习模式的应用策略 论文.pdf
- “双减”背景下的小学劳动教育实施模式研究 (论文).pdf
- “双减”背景下,浅析Project活动在小学英语教学中的应用 论文.pdf
- 初中田径教学中“教会、勤练、常赛”的策略初探 论文.pdf
- 初中数学“双减”背景下的作业设计 论文.pdf
- “双减”背景下初中数学教学新模式的思考 论文.pdf
最近下载
- 某公司完整版审批权限表.doc VIP
- 2025浙江杭州青山湖科技城投资集团有限公司下属子公司招聘11人考试模拟试题及答案解析.docx VIP
- 马自达-马自达6阿特兹-产品使用说明书-马自达6阿特兹 2.5L蓝天尊崇版-CA7250ATE4-MAZDA6ATENZA用户手册.pdf VIP
- 泡泡玛特简介.pptx VIP
- 马勒第一交响曲(钢琴版)第3乐章.pdf VIP
- 西门子断路器3WL操作手册.pdf
- 《产业园区投建营数字化平台建设指南》.pdf VIP
- 00015 《英语(二)》高频 100 题.doc VIP
- 2024年一建管理真题完整.docx VIP
- 中医面诊知识培训课件.pptx VIP
文档评论(0)