“双减”背景下，浅析Project活动在小学英语教学中的应用 论文.pdf

“双减”背景下，浅析 Project 活动在小学英语 教学中的应用 摘 要：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中，课程理念倡导以主题为引领选择和组织 课程内容以及践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，更加强调“综合、自主、效率、创新” 这四个层面，这与 “双减”背景下，努力做到高效课堂，优化作业设计，实现减负提质增效是不谋 而合的。说到这里，所以，沪教版小学英语 Project 活动能否被充分利用起来就显得尤为重要。 关键词：“双减”，Project 活动，高效课堂，优化作业设计，单元整体教学 引 言：鉴于《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中的课程理念和加强单元教学的整体性 教学建议以及 “双减”背景下，Project 活动在小学英语教学中的重要性，来谈谈目前 Project 活 动在小学英语教学使用中存在的问题以及探讨如何更好地利用起 Project 活动，从而更好地做到单 元整体教学，打造高效课堂和优化作业设计，促进学生的全面发展。 一、沪教版小学英语 Project 板块介绍 沪教小学英语 (三年级起点)教材中的 Project 板块，是一个独立的教学板块，每个 模块均有 3个单元及对应的主话题， Project 板块是围绕主话题下的拓展与延伸板块， 一册教材中共包含四个 Project 板块， 其涉及多种形式且主题与之前的学习内容有所 联系。比如，我们以三下教材为例：Project1 主要是通过 A sense test 中的 3 个小游戏 对 Unit1 Colors 和 Unit2 Tastes 的拓展延伸；Project2 主要是通过 Things we like 中 的3个小环节：Draw and write、Do a survey和Tell来对Unit4 Animals in the zoo、Unit5 Toys 和 Unit6 Food and drinks 的一个拓展与延伸；而Project3 My farm 则只是对 Unit9 A day on the farm 的拓展延伸以及Project 4 I love you,Mum!则只是对 Unit11 Mother’s Day 的拓展与延伸。 教师用书中，对 Project 板块是这样说明的：Project 的目的是让学生综合运用在 本模块中学到的语言知识与技能，提高他们的英语综合运用能力。学生之间的协作要加 强，循序渐进完成 Project 板块中各项任务。在此过程中，学生在这一模块中可以学到 1 英语的听、说、写、读和运用句子的技巧。”该板块的设立为学生学习英语创造了更好 的语言环境，有利于师生之间、生生之间利用所学语言进行交际，同时教师创设的语言 环境让学生能够将学习到的英语技巧与生活实际联系起来。 二、目前，project 活动在小学英语教学中存在的问题 1. Project 教学课时紧张 新课标制定的课时量规定 3-6 年级周总课时为 30，其中，英语只占周总课时的 6%- 8%，这样，英语一周的课时只有 1.8-2.4。但课本总共有 12 个单元，另外还要评讲下作 业等，所以，想要在有限的课时内很好地完成教学任务，时间还是比较紧的。这就导致 老师没有时间也没有精力放在 project 上，只是一门心思的想把教学任务完成，况且 project 活动的开展与否，并不影响期末学生的测评；但如果教学任务完成不了，影响 可就大了。基于以上思考，教师在备课时，仅仅只是惯性思维地习惯备每个单元的三个 课时：课时一、课时二和课时三，而很少把每个模块后面的 project 整合进去。 2. Project 教学实施迷茫 在日常教学 project 过程中，老师还是比较迷茫的。因为一些公开课、交流研 讨课以及一些教学资源中，对这一板块的教学资源或者如何使用的资源还是有限的。有 的老师认为可以先复习前面单元，再完成书上活动；有的老师考虑到英语课还是应该以 语言交流学习为主，要求学生课前完成手工，课上创设情境，引导综合运用。老师们认 为在 Project 教学时发现很多学生往往只顾玩手工，，无法真正推进语言运用。教师面 对学生参与度与目标达成率不高的问题，但又不知道如何设计感兴趣的话题与活动让学 生有话可说。而教师用书中是这样阐述的：课题的实施过程一般不占用常规教学时间， 教师应根据课题的内容，将课题的活动拆分，结合单元教学，适时安排学生在课堂中完 成，或将部分