初中田径教学中“教会、勤练、常赛”的策略初探 论文.pdf

初中田径教学中“教会、勤练、常赛”的策 略初探 摘 要：2021 年教育部办公厅发布《体育与健康教学改革指导纲要（试 行）》指出要强化“教会、勤练、常赛”，要建立科学、有效的体育与健康课程 教学新模式 [1] 。田径项目在初中体育课堂教学中既可以增进学生健康、培养学 生坚强的意志，也可以为学生参与其他运动打下坚实的体能基础，通过对初中田 径教学中“教会、勤练、常赛”的分析，寻求出这一模式下的教学策略，从而为 提高教学质量，促进学生田径能力的全面发展提供理论支持。 关键词：教会、勤练、常赛；初中田径教学 一、初中田径教学中“教会、勤练、常赛”的含义 “教会”指的是教师通过对教材和学情的把握，利用多种教学方法和手段让 学生理解与领会田径各项目的知识，掌握相关田径项目运动技能的过程，旨在学 生学会；“勤练”是指教师根据课程内容和学生对技能的掌握情况，为提升学习 效果而开展的不同形式的随堂练习活动，重在提高练习效果；“常赛”是指教师 在每节课中都留出一定的时间组织全班学生进行比赛，以赛促练，使学生巩固技 能的同时提升运动兴趣，发掘体育特长，重在全体参加[2]。 二、初中田径教学中“教会、勤练、常赛”的意义 初中田径课程以跑、跳、投掷项目为主要教学内容，以技能学习为主，比较 枯燥单一，易于疲劳，部分学生还有逆反心理，而“教会、勤练、常赛”一体化 模式融入到田径教学中，突出了学生的主体性，使教学、练习、比赛系统化，提 升了学生学习的积极性，促进了学生对知识与技能的学习进程，同时也让学生在 练习过程中互帮互助，提升了他们合作创新的精神，在“教会”与“勤练”的基 础上通过教师组织的比赛活动，巩固学生运动技能的同时也可培养了学生竞争拼 搏的精神。 1 三、初中田径教学中落实“教会、勤练、常赛”的策略 1．落实“教会”的策略 （1）细分项目，形成大单元教学思路 以往学校的田径教学都很零散，学生不能对知识和技能系统认知。所以现阶 段教师要想实现“教会”就要对所教年级的学情和教材细致分析，确定该年级田 径教学的具体项目，并在各年级形成每学期约 18 课时的田径大单元教学方案， 如我校七年级在跑、跳、投掷项目中分别安排的是快速跑、中距离跑、接力跑， 提高跳跃能力的练习，提高投掷能力的练习、原地侧向推实心球；八年级是 1000 与 800 米跑、校园定向越野跑，各种跳跃类练习与蹲踞式跳远，侧向与正面掷 实心球练习；九年级是一、二百米短跑、耐久跑，跳跃类练习与跨越式跳高，后 抛实心球、原地双手正面投掷实心球。通过每学期的大单元连续教学，可使学生 系统学习项目知识，深入体验和掌握项目技能。 （2 ）合理运用教学方法 合理的运用教学方法，是促进“教会”的有效途径。在初中田径教学时首先 要根据教学目标和任务选择教学方法，新授课时教师要重讲解与示范，而复习课 时可利用游戏或分组竞赛法来开展教学；其次要根据教学内容的特点来选择，如 蹲踞式跳远腾空动作衔接紧密，教师示范后学生印象不深刻，那么可以利用直观 图示法进行教学，而在实心球教学时有持球、预备姿势、预摆、最后用力四个环 节，教师则宜进行分解教学；再次要根据学生的特点来进行教学，如七年级学生 注意力易分散，教师则宜设置情境进行教学。 （3 ）加强对学生的学法指导 教师还应重视学生学法的引导，要使学生知道怎么去学习。教师要培养学生 在练习中自学的能力，要指导学生通过图片与文字了解动作，并能进行初步模仿 练习；教师要鼓励学生合作练习，在练习中通过合作与探讨、观察与帮助获得跑、 跳、投掷的基本知识与技能；在教学过程中教师要不断培养学生的创造力和竞争 力，如校园越野定向跑让学生自己设计路线、绘制图纸，比比谁的路线既有难度 又受欢迎。 （4 ）重视学生的差异性 2 田径教学的过程中要考虑学生发展的差异性，在教学中要做到因材施教，特 别要关注性格内向、基础薄弱的学生，教师可单独辅导或为其多讲解与示范几次 [3]，要有针对性的运用各种教学方法，如练习时多对其进行语言提示、练习后多 与其谈话与鼓励，促进他们更好的学会。 2 ．落实“勤练”的策略 （1）激发学生练习的热情与兴趣 在组织练习时教师要让学生愿练、