初中数学“双减”背景下的作业设计 论文.pdf

初中数学“双减”背景下的作业设计 摘 要：随着“双减”政策的落地，义务教育阶段减轻学生校内作业与校外培训等负 担成为工作重点。“双减”政策明确提出要减轻学生作业压力，并规定义务教育时期各 年段学生作业完成时间。因而“双减”背景下，老师如何高效合理地为学生布置与设计 作业是面临的重要问题。基于此，针对“双减”背景下初中数学作业设计相关知识，本 文从以下几方面进行了简单地分析，希望对相关领域研究有帮助。 关键词：初中数学；“双减”；作业设计。 引 言：众所周知，作业是对老师课堂教学及学生学习效果检测的重要手段，也是教学、 课堂内容与知识拓展等层面师生有效交流的工具，为教学质量与学习效果的提高奠定了 基础。课堂教学结束后，基于课堂内容有效设计课后作业，协助学生进一步巩固并加强 应用课堂所学知识。由此可以发现，教育教学中作业布置具有非常重要的地位与作用。 所以，初中数学教学中，老师要全面考量为学生合理布置高效作业。实际教学中，老师 如何设计、设计什么形式以及布置多少作业等，已成为“双减”背景下初中数学作业设 计的重中之重。 1、“双减”政策下作业设计总体目标 1.1 有效检测课堂教学效果 初中数学教学中，作业设计是有效评价学生数学学习及老师教学的重要手段。通过 搜集作业布置及完成情况反馈，充分体现学生所学知识目标完成情况，以此进一步完善 教学方法并发现存在的问题，适当地调整教学进度与安全，为学生学习方式提供有效指 导，通过教学方法的改进及时补救学生学习存在的问题。 1.2 提高课堂教学质量 初中数学教学中，课程教学质量非常重要，利于巩固学生基础知识与技能保障学习 质量，促进学生深入思考，构建系统化数学知识体系全面提高数学能力。布置并实施优 秀数学作业，是数学老师必不可少的能力，可全面激发学生学习数学的积极性，在增强 自主学者意识养成良好学习习惯，为教学质量的提高打好基础。 1.3 促使学生身心全面发展 初中数学教学中，设计科学而合理地作业利于学生深入了解数学知识本质、进一步 1 掌握学习方法、感受数学思想并赏析数学文化，在此基础上提高学生核心素养，将立德 树人任务全面落实到位。 2、初中数学学生作业压力大的成因 现阶段，受传统教育理念影响，很多老师觉得知识是学生成长进步的重要动力，所 选教学方式与时代发展理念不适应，也无法满足学生学习特点，不重视学生身心培养。 而且，老师也不重视提高学生自身个性化需求。新课标改革背景下，数学标准与考试内 容的变化，为了追求应试知识目标，部分老师备课时选择性忽略其他目标。而且，为学 生布置大量课内外作业，导致很多学生没有充足的时间完成作业，有效放松更是无从谈 起。长此以往，学生数学学习态度受到严重影响，从而增加了老师的教学压力。 目前，对于分层作业，很多老师还没有深刻认识其意义。近些年，各项教育政策的 出台要求学校要取缔分班机制，此种情况下各教育体系中各班级随机构成，有学习能力 好的也有不好的。而且，学生数量也是随机的，使得学生群体中数学学习能力参差不齐。 新课标改革背景下，要求应用分层作业练习方式组织教学活动，很多学校开始积极落实 此项教学模式。然而对于分层作业模式，很多老师虽然有兴趣而且愿意使用，但受各方 面因素影响无法有效执行。班级教学中，基于学困生需求设计分层作业，但对其他学生 依然实施“一刀切”作业。即老师虽然为学生设计了分层作业，但因老师没有全面理解 分层作业意义，使得实际执行效果差强人意。作业分层设计并非照抄照搬，要求老师明 确班级学生数学能力构成基础上做好具体分层设计，包含学生树立与质量等方面的分层 等。老师花时间全面观察保障学生作业完成效率，接着再做好分层训练。现阶段，部分 老师教学压力大，主导课堂教学到课后评价等整个过程，而且没有充足的机会参与分层 作业知识与培训，开展分层教学缺乏充足的依据。 3、“双减”背景下初中数学作业设计 3.1 加强作业设计总量控制 初中数学教学中，布置设计作业社会要注意完成时间的掌握，即作业设计应保持适 宜与适量。相关研究发现，作业完成时间控制在一定量范围内，时间越长完成效果更好。 如果作业完成时间超出拐点，随着时间的延长学习成效就会下降。如果作业量太多高于 预设时间，此时学生心理就会出现抵触心理，无法静心完成作业无法保障学习效果。比 如，初中数学有理数运算内容学习过程中，计算题作业设计不能超过 5 道，在合理范围 内有效控制作业完成时间。 2