信息技术：《让小飞能“听”会“说”2》教学设计.docxVIP

PAGE 4 课题 让小飞能“听”会“说”（第2课时） 建议课时 2课时 课型 新知学习课（√）原理探究课（）综合应用课（）其它 （） 教学背景分析 上节课学生已经学习了语音转写模块，掌握了人工智能在线平台的使用方法。本节课以古诗比赛为切入点，带领学生学习语音合成编程模块的使用方法，先通过编程实现小飞读诗的功能，然后学习重复模块与判断模块的使用方法，综合利用所学知识实现小飞能“听”会“说”。 学习目标 1.学习语音合成编程模块的使用方法。 2.学习重复模块与判断模块的使用方法。 3.综合利用语音转写与语音合成模块，编程实现小飞能“听”会“说”。 学习重难点 1.学习重点 （1）学习语音合成编程模块的使用方法。 （2）学习重复模块与判断模块的使用方法。 （3）综合利用语音转写与语音合成模块，编程实现小飞能“听”会“说”。 2.学习难点 （1）学习重复模块与判断模块的使用方法。 （2）综合利用语音转写与语音合成模块，编程实现小飞能“听”会“说”。 课前准备 教材，教学课件，智能机器人，平板电脑，学习单。 教学过程设计 教师活动 学生活动 环节一：情景引入 教师活动： 1.带领学生回顾上节课所学知识。 （1）上节课我们学习哪几种编程模块？ 开始模块、语音转写模块、显示模块。 （2）回顾小飞参与三人传话活动中运用的智能语音技术原理：小飞利用语音识别技术将听到的语音识别成文字保存起来，然后利用语音合成技术将文字合成为语音说出来。 2.组织情景引入活动：古诗比赛。 （1）组织学生划分小组：每2-4人一组。 （2）布置古诗比赛活动要求与步骤。 ①各小组以组为单位进举手抢答。 ②老师给出古诗的题目、作者，抢答的小组需派出一名代表背诵整首古诗。 （3）组织学生根据活动要求与步骤完成古诗比赛。 3.引导学生思考如何实现小飞朗诵古诗。 学生活动： 1.回顾上节课所学知识。 2.开展情景引入活动：古诗比赛。 （1）划分小组。 （2）明确活动要求与步骤。 （3）根据活动要求与步骤完成古诗比赛。 3.思考如何实现小飞朗诵古诗。 设计意图：回顾上节课所学知识，通过古诗比赛，激发学生兴趣，引出小飞朗诵古诗的编程活动。 环节二：新知学习 教师活动： 1.布置学习活动3要求与步骤。 （1）请同学们分成小组，利用平板电脑和小飞机器人，让小飞朗诵古诗《望庐山瀑布》。 （2）将朗诵的文字显示在小飞的显示屏上，并且朗诵一句显示一句文字。 2.讲解语音合成等模块的使用方法。 （1）讲解起始模块的使用方法。 （2）讲解语音合成模块的使用方法。 （3）讲解显示模块的使用方法。 3.组织学生按照活动要求编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 4.展示编程示例，供学生参考，并结合三人传话游戏讲解编程思路。 5.引导学生思考如何让小飞用不同的声音朗诵古诗。如：小丸子，玲姐姐。 6.展示编程示例，供学生参考，并进行讲解。 学生活动： 1.明确活动要求与步骤。 2.认真听讲，学习编程实现步骤与语音合成等模块的使用方法。 3.根据活动要求编写程序。 4.认真听讲，理解编程思路，根据需要参考编程示例。 5.思考如何让小飞用不同的声音朗诵古诗。 6.根据需要参考编程示例。 设计意图：学习语音合成模块的使用方法，小组合作编写程序，实现小飞机器人将文字合成为声音，同时在小飞的显示屏上显示相应文字。通过动手实践，激发学生学习兴趣。 环节三：综合应用 教师活动： 1.问题情境：引导学生思考如何编程实现小飞能听会说。 2.布置学习活动4要求与步骤。 （1）请同学们分成小组，利用人工智能在线平台，让小飞跟着你朗诵古诗《望庐山瀑布》，你朗诵一句小飞朗诵一句。 （2）把朗诵的文字显示在小飞的显示屏上，并且朗诵一句显示一句文字。 3.带领学生进行任务分析，明确需要用到的编程模块。 4.组织学生按照活动要求编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 5.展示编程示例，供学生参考，并进行讲解。 6.引导学生思考如何让程序变得更简洁，引出重复执行模块，并讲解重复执行模块的使用方法。 7.展示编程示例，供学生参考。 8.引导学生思考如何让小飞只朗诵正确的古诗。 9.讲解如何实现小飞只朗诵的正确古诗。 （1）进行判断。点击流程模块部分，选择“如果那么”。 （2）构造判断条件，点击运算模块部分，选择“…等于…”。 （3）展示只能判断一句话的程序，并组织学生进行编程尝试，引导学生思考如何识别所有诗句呢？ （4）展示判断多句古诗的程序，进行简单讲解，并引导学生思考如何进行多次判断。 （5）展示能重复判断整首古诗的编程示例，并进行简单讲解。 10.组织学生编写程序，并巡视课堂，解决小组合作中存在的问题。 学生活动： 1.思考如何编程实现小飞能听会说。 2.明确活动要求与步骤。 3.进行任务分析，