初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考 论文.pdfVIP

初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考 摘要：新课改背景下，体育教学受到了社会各界的高度重视。而在初中体育教学中，打造快 乐体育课堂，有助于提高学生主动参与热情，从而让学生在快乐中达到锻炼身体的目的。本文将对 快乐体育课堂进行简要阐述，分析初中体育教学中快乐体育课堂打造要点，并提出快乐体育课堂的 打造策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。 关键词：初中体育；快乐课堂；打造策略 进入初中阶段，学生身体发育加快，心理素质也逐渐成熟，是学生体育运动习惯养成教育的最 佳时间段，在初中体育教学中打造快乐体育课堂，能够让初中生充分认识到体育对自身成长的积极 影响，在体育活动中获得成功和快乐体验，从而让学生热爱体育运动，调动初中生参与体育运动的 积极性。 一、快乐体育课堂的基本概述 （一）快乐体育的内涵 快乐体育课堂并非单纯的指代在体育教学中营造出快乐的氛围，而是让学生充分认 识到体育与自身成长之间的关系，了解体育运动的本质，能够结合自己的运动能力和身 体素质，通过自主学习体验体育教学中的乐趣。因此，快乐体育课堂不仅要让学生掌握 体育运动的技能，还要从培养学生对体育的情感入手，让学生养成运动的习惯，受用终 生。 （二）快乐体育课堂的特点 1.主体性的特点 快乐体育课堂注重学生体育运动情感的培养，需要学生能够在体育课堂教学中获得 积极的身心体验，具有主体性的特点。在快乐体育课堂上，教师需要更加重视学生在课 堂上的主体作用，帮助学生结合自身运动能力和基本素质，明确自身的运动目标，让学 生能够在自主学习中体会到运动对自己的价值。 例如：在 800 米跑课堂教学中，教师可以初中生用时长短和评分标准展示给学生，3 分 25 秒——90 分，3 分 39 秒——80 分，3 分 57 秒——70 分，4 分 20 秒——60 分等， 让学生能够结合自己的运动综合能力找到自身的目标定位，向自身发起挑战，学生每次 突破自己都能够带来快乐的体验。 1 2.服务性的特点 快乐体育课堂注重学生在课堂学习中作用的发挥，因此，快乐体育课堂打造的基础 是尊重学生差异。 教师需要转变以往的教学观念，教学活动需要围绕着学生展开，给予学生更多关爱， 强化自身的服务意识，为学生实现自身的发展和提升创造更多优越条件，成为支持学生 自主学习的坚强后盾。因此，快乐课堂具备服务性的特点。 3.趣味性的特点 快乐体育课堂教学虽然没有相对固定的教学模式，但是，快乐课堂具有十分明确的 培养目标，要从培养学生的体育情感入手，对学生的内在情绪加以引导，让学生能够在 运动中满足学生的求知和体验欲望。 快乐体育课堂中通常设置能够引起学生兴趣的板块，比如：通过在 800 米田径运动 教学中，学生可以根据自己的能力选择阶段性的运动目标，进行身体的有氧运动和技能 的练习，教师在学生自主学习中给予方法上的指导。学生经过练习后，教师引导学生参 与挑战，这种挑战包括向同学的挑战和向自我的挑战，学生可以自主选择挑战的形式、 方法和挑战的对象，让学生在比赛中感受到快乐。 由此可见，快乐体育课堂需要具备趣味性，需要设置一个或者多个能够引起学生内 在情绪爆发的突破点，将学生的快乐体验引入到高潮。 二、初中体育教学中快乐体育课堂的打造策略 （一）培养学生体育学习兴趣 1.将理论教学转变为“学做结合”教学 初中体育教学中包括田径、球类、体操类项目等，教材中的内容以理论为主，许多 教师在实际教学中往往将教材作为第一手教学资源，对体育教学理论加以详细的讲解， 理论性知识占据了课堂近 30%的时间，学生对单一的基础动作进行反复练习，进而让学 生产生厌倦感。 因此，要打造快乐体育课堂，教师需要改变一如既往的教学模式，让体育课堂教学 富于变化，力求创新。教师既要尊重教材，又要不拘一格，在教学前对教学内容进行合 理规划。 例如：在进行九年级“跨栏跑”教学中，教材介绍“跨栏跑”的概念，总结了“跨 栏跑”的特点和意义，利用插图和文字叙述的方式，交代了“跨栏跑”的动作要领和“跨栏 2 跑”的训练方法。 教师在进行本课教学时，可以将“跨栏跑”的相关理论融入到实践教学中。教师可 以将学生带到操场上，将栏架摆放好，让学生在实际操练中体悟一下“什么是跨栏跑”， “跨栏跑能够对自己哪些方面的能力加以锻炼”；同时，让学生在实践中实现自主学习， 结合教材内容对自己“跨栏跑