幼儿园：一间“简单”的照相馆 （洪雅岚）.doc

案例名称：一间“简单”的照相馆 教师：洪雅岚 案例背景 “照相馆”是我班设置在走廊上的一个角色游戏区，我们在该区域投放了许多装饰品、化妆工具、服装、拍摄工具等。照相馆刚成立时，班中幼儿总是争先恐后地进区游戏，他们摆弄各种装饰品、服装和区域中的拍摄工具，但是半个多学期过去了，我发现孩子们的游戏内容还是停留在较为简单的游戏内容，且很快就玩好了，之后开始有些无所事事，到处游荡。 案例描述 场景二：摄影师的简单工作 场景一：简单的装扮流程 场景二：摄影师的简单工作 场景一：简单的装扮流程 分析：游戏内容较为单调无过多操作性；游戏材料较多为高结构。 分析：游戏内容较为单调无过多操作性；游戏材料较多为高结构。 分析：摄影工作简单无计划；游戏过程鲜少多互动交流 策略：丰富游戏内容，提升游戏的可操作性；增加低结构材料的投入，增加游戏可操作性 策略：丰富游戏内容，提升游戏的可操作性；增加低结构材料的投入，增加游戏可操作性 策略：丰富摄影工作，让摄影精细起来同时提升互动交流 （一）案例呈现：简单的装扮流程 菲菲和媛媛等几位小朋友来到了走廊上的照相馆区域中，他们各自挑选了自己想要的角色牌，媛媛今天选择了造型师，而菲菲则是在衣架上挑选自己喜欢的服装，她快速找到了蓝色公主裙，转身拿到造型师媛媛的面前说：“今天我想要拍一套公主照片。”媛媛微笑着说道：“没问题，那你先坐下来吧，我给你化个妆。”媛媛用刷子在菲菲脸上刷了几下，又去一旁的柜子上翻找了一会儿拿来了一个带着紫纱的皇冠给菲菲戴在了头上，前后共花了5分钟的样子。 案例分析： 1.游戏内容较为单调无过多操作性，显得无趣 游戏开始时，菲菲挑选好服装交给媛媛，经过简单的交谈和装扮后，一个公主造型就完成了，整个过程较为平淡且简单，衣服和装饰物都是现成的，直接穿上、直接带上就可以了，不需要造型师过多的操作。 2.游戏材料较多为高结构，限制想象力和动手能力的发挥 照相馆的材料基本都是装饰品、服装、摄影工具等高结构材料，能够供幼儿发挥想象可以操作的材料并不多，过多高结构的材料限制了孩子们的想象，导致幼儿只进行简单的换装、化妆、拍摄等游戏活动。 解决策略： 1.丰富游戏内容，提升游戏趣味性 （1）增设影楼宣传组：主要职责用于绘制照相馆的宣传海报，并且负责宣传工作，引诱更多的顾客来此照相。 （2）增设预约拍摄卡：顾客们按照预约卡的序号进行拍摄活动，在没有轮到之前可以在其他区域进行就餐或者搭建活动。 （3）投放真实的摄影产品：利用家长资源，收集家里的旧手机或者旧相机用于幼儿在游戏中真实地进行拍摄游戏，顾客进行预约选片，挑选自己较为满意的几张照片，一次游戏后，教师将此次游戏中拍射的照片进行打印。 （4）增设取片卡：顾客拍摄完后用表征的方式进行登记，在取片卡中做同样的表征记号，下一次游戏开始可凭借取片卡拿取自己的照片。 2.增加低结构材料的投入，增加游戏可操作性 降低照相馆里的高结构材料比例，逐渐性地提供一些低结构的材料，如布、丝巾、珠珠、细绳、扭扭棒、纸、笔等等，激发幼儿在游戏中利用以物代物的创想游戏，提高了照相馆游戏中幼儿的可操作性行为。 （二）案例呈现：摄影师的简单工作 游戏已经开始好一会儿了，扮演摄影师的小月亮显得有些无所事事，他来到照相馆旁的自然角里蹲下身，拍摄着自然角里的植物，不一会儿听到旁边的化妆师喊道：“摄影师，可以开始拍照啦”。小月亮立马起身，摆弄了下打光板对着装扮好的顾客说：“你可以做一些你喜欢的动作，我帮你拍”。顾客听完便开始摆弄造型，小月亮念叨：“咔嚓咔嚓”不一会就拍摄结束了。 案例分析： 1.摄影工作过于简单无计划 扮演摄影师的小月亮在顾客没有装扮好前，没有计划过自己可以做些什么，所以显得较为无所事事，只能在一边拍拍花草来打磨等待顾客装扮好的时间。 2.游戏过程无过多互动交流 扮演顾客的幼儿直接做好造型就来到摄影棚进行拍摄，在拍摄前也没有和摄影师有过拍摄需求方面的交流，就简单交谈了几句便摆了几个造型就拍摄完毕了，对于中班孩子的游戏水平线来说，这样的游戏还是可以有很多提升的空间的。 解决策略： 丰富摄影工作，让摄影精细起来同时提升互动交流 1.拍摄前期与顾客交流拍摄风格：当顾客在挑选衣服和做造型这期间，摄影师便可随从一起商讨今天的拍摄内容，根据顾客选择的衣服装扮来确定拍摄的风格方向，摄影师可给顾客提供一些建议，与顾客达成拍摄共识后再进行拍摄。 2.拍摄中提供拍摄道具：拍摄过程中可提供多种拍摄道具供顾客选择，摄影师根据自己的欣赏角度给正在拍摄的顾客一些造型方面的意见和指导。 3.拍摄后提供选片服务：拍摄完后，可提供选片服务，顾客筛选自己的照片，删除不喜欢的照片，保留下喜欢的照片，后期进行打印。 三、案例反思： 游戏材料的投入直接影戏游戏的质量：游戏材料是幼儿表现游