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《我是一只虫子》教学设计 江桥镇中心小学 周晓辉 第二课时 一、复习生字，质疑导入 1．出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。 2．指生朗读第 1、2 自然段。 3．导学：当一只小虫子有什么意思呢？这节课我们接着读故 事。板书课题。 二、品读交流，合作探究 1．自主阅读：请同学们自由读 3～7 自然段，找出当小虫子有 意思的理由，并做上记号。 2．同桌互议：和同桌说一说你找到的理由，听一听同桌的看 法，再看看自己找的理由是否正确。 3．汇报交流：当一只小虫子有意思吗？谁愿意把你的想法分享 给大家？教师相机从以下两方面进行引导： 理由一：当小虫子真不错。 (1)请同学们自由读 3、4 自然段，画出描写当一只小虫子还不 错的句子，读一读。 (2)指名朗读圈画的句子。教师相机利用课件出示下面句子，指 导朗读。 早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗 干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我 们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ (3)请学生闭上眼睛，听老师的朗读，你的头脑中出现了一幅怎 样的画面？ (4)引读：瞧！多么悠闲的生活啊！带着你的喜爱之情读一读这 段。 (5)再次引读：读得真好！在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，在小 狗身上免费旅游，多么惬意啊！女孩子们，我们一起来读一读！ (6)出示词语“摇摇晃晃、免费”。指生朗读。试着说说与“摇 摇晃晃”形式相同的词语。 (7)教师引读：多么舒服惬意的小虫子啊！我们一起合作读一 读，教师读第 3 自然段，学生读第4 自然段。 理由二：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 (1)当一只小虫子有意思，还有什么理由？ (2)学生自由朗读第 5、6 自然段，画出提到哪些小伙伴，他们 怎么有意思。 (3)汇报交流，教师相机利用课件出示句子。 ①走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物 的时候，从来不看路。 ②螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样 跳。 ③有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早 上好”，她总是想顶我一下。 (4)大家自由读读这三句话，你最喜欢哪个伙伴一会儿就读那个 句子。 预设一：屎壳郎。 ①学生读句子后出示词语“屎壳郎、撞伤”，指生读词语。 ②融情想象：如果你就是这只小虫，你会怎样说这句话？ 预设二：螳螂。 ①学生读句子后出示词语“贪吃”，指生读词语。 ②导学：螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，“我”为什么还觉得 这个伙伴不错？ ③指导学生有感情地朗读。 预设三：天牛。 ①学生读句子后出示词语“脾气、大婶”，指生读词语。 ②融情想象：如果你就是这只小虫，当天牛大婶想要顶你时， 你心情怎样？ ③指导学生有感情地朗读。 (5)教师引读：多么调皮又有趣的伙伴啊！我们一起合作读一 读，教师读第 5 自然段，学生读第6 自然段。 4．指生朗读第 7 自然段，你读懂了什么？ (1)在夜晚怎样能找到“我”？认识破折号。 (2)出示词语“使劲”，指生朗读词语并用其说话。 (3)齐读第 7 自然段。 三、观察指导，练习写 1．课件出示“我会写”的生字，学生开火车朗读生字并口头组 词。 屁　尿　屎　使　股　净　幸　劲 2．出示生字“股、劲、使、净”，学生圈画难写的笔画。组织 学生展开同桌互助学习活动。 3．教师利用投影仪展示同学圈画的写字表，请学生说一说圈画 的理由。 预设：“股”右上第二笔是横折弯。 “劲”第二笔是点，第五笔是提。 “使”右边是“吏”，捺要写得舒展。 “净”是两点水旁，右侧的第四笔横出头。 4．课件展示“股、劲、使、净”4 个会写字的书写动漫，学生 观察生字在格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内 容，写好后再对照范字改一改。