最新整理苏教版六年级语文-《夹竹桃》教学实录.docxVIP

PAGE PAGE 16 苏教版六年级语文—— 夹竹桃 教学实录 　　一、导入 　　师：有这样一种花，她静静地绽放，开得潇潇洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最美丽，更谈不上名贵，但它在季羡林先生的心目中却是最值得留恋、最值得回忆的花。 　　〔板书：最留恋回忆〕 　　它就是;一;;一;夹竹桃 　　我们一起来欣赏一下。 　　出示夹竹桃的图片。看了图片，你能猜猜它名字的由来吗请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。 　　生：我发现它的花朵像桃花，叶片像竹叶。 　　师：难怪人们给它取了一个名字;一;;一;夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。 　　生齐读课题。 　　师：在生活中，你见过夹竹桃吗 　　生默然。 　　师：其实夹竹桃就在我们校园的围墙边静静地绽放地绽放。也许它太平凡了，所以毫不起眼，可为何成了季羡林先生心目中作者最最值得留恋、最值得回忆的花呢请同学们轻声地自由朗读课文，找一找，课文的哪一自然段点明了作者爱上夹竹桃的原因。 　　生：第六自然段点明了作者爱上夹竹桃的原因。 　　师：请你读一读。 　　生：这样的韧性，又能这样引起我许多的梦想，我爱上了夹竹桃。 　　师：原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和梦想〔板书：韧性梦想〕 　　师：你们找的和他一样吗让我们一起来读读这句话。 　　生齐读。 　　师：过渡：夹竹桃这样平常的花，因为他的韧性，以及又能引起作者许多的梦想，所以在作者心中占有了不可替代的位置。这节课就先让我们一起来感受一下夹竹桃的韧性吧。 　　二、品读 　　课文哪一自然段直接写了夹竹桃的韧性请大家快速浏览课文，找一找。 　　生浏览课文。 　　师：找到了吗请举手。 　　生：第四自然段直接写了夹竹桃的韧性。 　　出示第四自然段 　　师：请同学们用心读读此段，画出最能表达夹竹桃韧性的句子，并写写自己的心得体会。 　　学生自读，师巡视。 　　师：让我们一起来交流一下，你从哪句话中感受到了夹竹桃的轫性 　　生：第一句话。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。我从两个又我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息。 　　生：我还从悄悄地一声不响，我感受到夹竹桃的默默无闻。 　　师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗 　　生1读，感情平淡。 　　师：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。谁再来试试。 　　生2读，有感情。 　　师：我似乎看到了一株默默中透着坚韧的夹竹桃。让我们学着他的样子一起读好这句话。 　　生齐读。 　　生：第二句。在温暖的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。我从无日不迎风吐艳感受到夹竹桃的韧性。 　　师：你很会找重点词语。无日不迎风吐艳就是;一;;一;〔没有一天不，每天都开花的意思〕。 　　师：生活中你有每天都做的事吗 　　生：我每天都吃饭。我每天都呼吸。 　　师：孩子，你多健康啊！能用无不说句话吗 　　生：我无日不吃饭。 　　生：我无日不呼吸。 　　师：人要想过好日子，首先得活着。出示：小明是个书迷，他;一;;一;；赵本山和小沈阳的小品实在大精彩了，引得台下的观众;一;;一; 　　生：小明是个书迷，他无日不看书。 　　生：赵本山和小沈阳的小品实在大精彩了，引得台下的观众无人不捧腹大笑。 　　师：夹竹桃无日不迎风吐艳，那它从什么时候开到什么时候呢 　　生：从春天一直开到秋天。 　　师：你感受过温暖的春风吗你经历过盛夏的暴雨吗你耐受过深秋的清冷吗在温暖的春风里，许多花;一;;一; 　　生：竞相开放。 　　生：争奇斗艳。 　　师：在盛夏的暴雨里,许多花;一;;一; 　　生：东倒西歪。 　　生：枝折花落。 　　师：在深秋的清冷里，许多花;一;;一; 　　生：纷纷凋谢。 　　生：枯黄了。 　　师：许多花都会随着季节的更替，气候的变化，盛开，凋谢，不断变化着，而我们的夹竹桃变化了吗 　　生：无日不迎风吐艳。 　　师：这是一种怎样的景象呢 　　生：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 　　师：引读：在温暖的春风里;一;;一; 　　生：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 　　师：在盛夏的暴雨里;一;;一; 　　师：这难道不是一种生：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 　　师：在深秋的清冷里;一;;一; 　　师：：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 　　师：;一;;一;看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么