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小学心理课分享|逻辑思维课 Chapter01 前言 培训期间调了许多课，培训结束之后就开始了还课的日子。每天五节课成了目前工作的基本配置，精力告急，于是想设计一堂比较好上的心理课。刚好前段时间看了一本儿童的逻辑思维书，于是想趁机上一上逻辑思维的课程。 小学儿童思维发展逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。而从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维存在明显的关键年龄，这个关键年龄在四年级（10-11岁）。所以在高年级进行逻辑思维课也是比较好的训练时期。 高年级的小孩很喜欢思考并解决问题，但是让他们直接做题（例如数学），他们又很不喜欢。于是这一堂披着心理课马甲的逻辑思维课就诞生了。 Chapter 02 课程设计 一 活动导入—什么是逻辑思维？ ① 逻辑思维的思考流程 01 认识 观察周围的状况，一边整理信息，一边根据自己的经验和知识过滤信息，简化信息。 02 假设 找出自己掌握的信息之间的关系，推测其方向性，建立各种假设。 03 实践 为了证明先前建立的假设，对各种假设进行逐一验证。 ② 逻辑思维的思考模式 01 过滤式思维 “概括地说，这个是....... 这是通过对信息充分整理后，搜寻所需要信息得思维方式。 举例：语文阅读中的中心大意。 02 创造式思维 “啊，这或许是....... 改变形状或看问题的角度来发现潜力的一种思维方式。 03 逆向式思维 ”为了变成这样，我可以...... 利用已知和假设的答案，从答案开始反向推导。 举例：数学的倒推。 04 试探式思维 “这种情况的话...... 这是一种把想到的可能性逐一验证的思维方式。 05 渐进式思维 “因为这个，所以下一步是那个” 根据肯定的理由来一步步推导出答案的思维方式。 二 活动展开—闯关挑战 游戏规则 将全班按大组划分成四组，进行组与组之间的竞赛。每一题结束之后可以进行花束抽奖，每一束花背后对应着相应的积分（1-5分），闯关结束后积分最多的小组获胜。答题时需要清晰地讲解思路，并且必须得到其他小组超过半数的同意才能通过。 以下为一些有趣的题 以下为抽奖时的紧张时刻 因为花束背后对应的积分每次都不同，所以答对的小组抽奖的时候，全班屏息等待的效果真的100分。 三 活动总结—强调逻辑思维的有趣和有用 Chapter03 课程反思 这一堂课意外地效果很好，学生参与度很高，纪律也完全不担心，更多的是引导他们感受逻辑思维的思考流程和思考模式，另外引导他们合理竞赛，具备良性竞争的意识。 我发现现在高年级的一些同学很缺乏这样的意识。我在一个班上课的时候，有两位同学因为见解不同直接在课堂上吵起来，也因为这样两个小组各减少一次答题资格。我告诉他们：我希望思维碰撞出的是火花，而不是炸弹。 有趣的是，我在另外一个班级上课说出这句话的时候，他们告诉我：放心吧，我们班很和谐的。在有同学答出题并讲解完思路之后，全班一起鼓掌，我真的非常享受那种氛围。我告诉他们，我刚刚发现这位同学答完题之后，全班一起为他鼓掌。我感到非常开心，因为我看到你们班能够为别人的成功喝彩，感受到了你们解决问题时的成就感，也感受到了你们对别人的鼓励，我为你们班级的氛围感到骄傲，也希望你们班级能够享受这样的氛围。 但是这一堂课确实没有多少含金量，但是胜在有趣和好玩吧~