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小学科学教学生活化的对策研究 摘要:目前，由于家长越来越重视孩子兴趣爱好的培养，因此，在小学的各种教学中，为了能够让学生提高自身的创造型逻辑思维，激发其探索与求知的欲望，已经引入了科学这样一门综合性学科。通过这门课程的教学，可以让学生在日常生活中发现与科学相关的各种事物，了解他们之间的联系，进而认识这一个充满科学的客观世界，促进自身的全面发展。凭借这门课程的综合性的特征，加上其它具体学科的知识加持，能够让学生知道怎么样去进行科学活动，怎么去将环境保护与科学结合起来，提高自身团结合作意识，进而促进社会发展。在这篇文章中，笔者通过研究在小学科学中实施的生活化教学措施，并对之进行深入分析，能够给相关的教育工作者提供一些参考。 关键词:生活化教学；小学科学；教学措施；教学内容  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 前言 2 2小学科学教学生活化的必要性及重要意义 3 2.1生活化教学的必要性 3 2.2生活化教学的重要意义 3 3小学科学生活化教学策略 3 3.1挖掘学生现实生活中存在的教学资源 3 3.1.1 研究教材中的生活化教学内容 3 3.1.2挖掘埋藏在学生生活周围的教学内容 4 3.1.3与其它学科之间建立联系 4 3.2结合现代化教学手段的应用 4 3.3创设生活化的教学情境 5 3.3.1注重生活化教学情境的创建 5 3.3.2开展科学生活实践 5 结语 6 参考文献 7 致 谢 8 前言 在小学教学中引入科学这们门课程，主要是达到提高学生科学素养的目的，该课程教学模式不能与其它课程教学向雷同，因为学生科学探究意识并不是由教师传授的。教师必须要利用科学课程具有的优势，让学生与小学科学教学内容有直接性的接触，明确小学科学课程学习的重要性，应用科学的观念去思考现实生活中存在的各种现象 青媛 青媛.试论如何让科学教学生活化[J].读与写（教育教学刊）.2011（06）：85-89 2小学科学教学生活化的必要性及重要意义 2.1生活化教学的必要性 课程教学改革的不断深入，对于小学科学教学也提出了更多的要求，课程教学活动开展必须要考虑学生现阶段的认知水平，小学正处于知识积累阶段，很多学生的认知能力并不充足。同时，该教学还得涉及到学生的日常生活，让学生意识到科学与生活之间的联系，了解与科学有关的活动过程，进而使用所学知识去解决问题。小学科学是具有高度综合性的教学课程，知识跨越范围非常的广泛，学科所有的教学内容基本都源于学生的现实生活。对于小学教学来说，生活化教学策略的实施，就意味着学生并不需要呆板的知识灌输模式，而是与日常生活相结合，并提供其相关教学情景，让学生更深入的了解科学活动过程与方法，提高自身的学习兴趣。 2.2生活化教学的重要意义 对于学生来说，生活化教学的引入，能够让科学更贴近于生活，营造一个更佳的学习氛围，学生在日常生活中就能积累知识，极大的引起了学生的学习兴趣，能够积极主动的参与课程讨论中来，进而提高教学质量。创设的学习环境能够让学生感到非常的熟悉，学生的思维可以处于活跃状态。通过教师的正确引导，学生可以快速的完成学习目标，促进自身发展。另外，为了使该教学能够最大程度的发挥作用，教师要勇于打破常规，担当自身主导者的角色，采用新的教学模式，让学生意识到自己的主体地位，从而真正成为学习的主人。同时还需要不断实践，在该过程中找出不足，并进行优化与调整，从而使生活化教学能够不断的创新，提高科学教学的质量，让学生掌握科学知识 付强. 付强. 论教学技术的人文向度[D].山东师范大学,2013. 3小学科学生活化教学策略 3.1挖掘学生现实生活中存在的教学资源 3.1.1 研究教材中的生活化教学内容 为了使生活化教学最大程度的应用到科学教学中，并发挥其应有作用，教师需要从以下几个方面多做努力。第一，教师要透彻、深入的研究小学科学教材。这是因为只有在这个阶段，生活与科学的结合才能得到最大的效果体现，所以老师要找出教材中有哪些可以与生活相联系，又是怎么来达到这种联系。第二，教师自己本身也要去了解并明确生活化教学，它所体现的意义。第三，在开展各种科学教学活动时，要使每一个同学都能自己主动观察、研究，这样学生才能更牢固的的掌握科学理论知识。总之，只有教师良好的运用资源，挖掘资源，并加上生活化的教学参与，才能将最有价值的理论知识传递给每一个学生。 3.1.2挖掘埋藏在学生生活周围的教学内容 对于小学的科学教师来说，如何去最大程度的利用教材中与周围生活中的教学内容，是目前最为重要的课题。在学生的现实生活中存在着众多的科学现象，并且有着属于自身的特点。而教师需要做的，就是在这些现象中，找出最有价值的，也是更吸引学生注意力