小学低年级数学课堂游戏化教学的研究与实践.docxVIP

PAGE II PAGE 小学低年级数学课堂游戏化教学的研究与实践 提要 游戏式教学是适合小学生身心发展的一种有效教学方法。教师在教学过程中设计相关游戏环节，通过游戏让学生体验活跃欢快的数学学习情境，有效学习和理解相关数学知识，培养数学思维，能有效激发小学生数学学习兴趣，提高数学课堂教学质量，对完成教学任务起到了催化作用，从而达到事半功倍的教学效果。本文研究了游戏化教学方法对小学低年级数学教学的重要意义，分析了小学数学教育发展现状及问题，最后提出提升小学数学教学游戏化的策略，希望能有助于小学低年级数学教师提高课堂教学的质量与效率。 关键词：小学低年级数学；游戏化教学；问题；对策  目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一 前言 1 （一）研究意义 1 （二）研究思路 2 （三）研究方法 2 二 研究综述 3 三 小学低年级数学课堂教学现状及问题 4 （一）确定调查对象 4 （二）调查结果 4 四 提升小学数学教学游戏化的策略 7 （一）设置明确的游戏教学目标 7 （二）设置趣味性和生动性的游戏活动 8 （三）利用互动性的游戏提升教学质量 8 （四）操作游戏，活跃气氛 9 五 结语 9 参考文献 11 致 谢 11 PAGE 12 一 前言 小学低年级的数学教学对学生的成长起着至关重要的作用。一方面，这个阶段的学生是刚刚适龄儿童，年龄还比较小。另一方面，这个阶段的儿童刚刚接受完学前教育和幼儿园阶段的教育。国内的学前教育和幼儿园教育主要是以幼儿的动手、运动、交际等活动内容的学习为主。进入小学后很多学生还不能适应小学的教学模式和教学方法。小学低年级阶段的教学是培养学生学习兴趣的关键，帮助学生迅速适应小学教育的关键环节。数学教学一直是小学低年级学生学习的重点和难点。游戏化教学方法很好实现了小学阶段低年级数学教学的教学目标。 （一）研究意义 如今，新课程改革在我国呈现如火如荼发展之势，对学校教育提出了新的要求。小学数学课程是小学生必须接受的基础课程，必须提高教学质量，对学生的日后发展奠定良好的基础。 然而从目前来看，小学数学教学存在一系列亟待解决的问题， 特别是小学数学低年级教学，存在“费时、低效”的现状。采取行之有效的措施解决这些问题势在必行。事实证明，在小学低年级数学课程中实现游戏化教学，可以使小学数学课堂焕发新的活力。 游戏化教学能调动学生学习兴趣。数学知识是相对逻辑关系比较强，因此传统数学知识的教学比较枯燥。数学思维是比较抽象的思维方式，数学知识的学习就要求学生有一定的抽象思维能力。小学低年级学生的思维水平不高。受其影响如何调动学生学习兴趣一直是小学低年级数学教学的难点。游戏化教学的关键就是要使学生在学习中感动乐趣横生。因此，游戏化教学理念与数学知识教学创新目标不谋而合。 在小学数学的相关教学中，游戏化的作用是极为关键的，在实际应用游戏化教学的时候，能够对学生在学习上的相应兴趣起到有效的培养，单一化引入数学相应知识，无法有效激发学生学习数学的相应兴趣与热情，也无法优化学生接受知识的相应效率。故而，充分发挥游戏化教学的作用，能够让学生在轻松氛围里掌握所学的相应知识，让游戏能够为数学教学提供更好的服务。并能在游戏化教学应用过程中，充分地调动学生学习的积极性，让学生能够主动地对数学知识进行接收。同时还能使学生的思维能力得到有效的培养，小学学生的思维能力不是很强，如果是单纯地灌输知识，学生在思维的创新性发展上就不能得到最佳的呈现。与此同时，游戏教学还可以有效培养学生的思维能力。对于学生而言，小学是培养思维能力的最佳时期，故而，游戏化小学数学教学显得尤为有必要。以讲解正方体相关内容为例，单纯知识教学通常难以让学习全面掌握其相关理论知识，学生初步接触几何体一般都是很难理解的。所以在这一过程中可通过游戏化教学的融入，将实际教学和画画有机联系，这样就能使课堂的教学内容得以丰富，同时也能够在学生学习的趣味性上得到展现。老师可以将正方体的立体图形展现在学生面前，让学生对图形的平面图进行动手画出，老师从中进行指导，然后将画出的立体图形进行裁剪出来再进行折叠还原，这样通过游戏化的教学方式使得学生在接受新的知识能力能够有效增强想象能力。 （二）研究思路 在本文之中主要是结合当前小学低年级数学教学现状以及在实际教学过程之中存在的相关问题进行深入剖析，并且在此基础之上提出了具有针对性的策略以及解决办法，从而实现小学低年级数学课堂更加生动，实现寓教于乐的终极目的。 （三）研究方法 1.归纳演绎法。在掌握相关理论知识、材料数据的基础上，运用归纳、演绎、推理等理论分析方法进行分析，从而对低年级数学和游戏化教学的相关资料归纳总结。 2.文献法