望月课堂实录_2.docxVIP

望月课堂实录  【我的随感：课文其次自然段写得特别漂亮，于老师在课堂上没有作繁琐的分析，而是始终抓住朗读来让同学体会月光下那种安静的美。结合图片来理解“剪影”是个很好的方法，比直接查字典要有效得多。】师： 词语理解了，我想你们会读得更好。刚刚读书的那位女同学再读一下好吗？〔指第一位同学〕〔该生有感情朗读，读得比第一次更好。〕师：大有进步。于老师读读可以吗？感谢大家给我这次机会。〔师配古筝音乐朗读。生猛烈鼓掌。〕师：这两个自然段写的是〔板书：？月〕什么月？请你思索。看谁能把这两个自然段读成几个字。生：明月。生：亮月。师：你们怎么知道月是明的，月是亮的？生：用眼睛看到的。师：对，这两节写的都是用眼睛看到的月，是什么月呢？——是“眼中月”。 〔擦掉问号，在横线上板书：“眼中”，形成眼中月。〕[于老师自评：一次，我和高林生先生一起听一位老师执教这一课。评课时，我们把这一部分概括为“眼中月”。老师们觉得有点道理。于是我在执教这一课时，就引导同学这样去概括。概括是一种很重要的力气，我很重视这种力气的培育。但不是课课都这样训练，要因文而异。]【我的随感：同学学习语文的力气需要我们在课堂上有意识地加以培育，概括力气是高班级的同学所必备的。】师：这部分写的是看到的月。你接下去读3-12自然段，思索一下这一部分写的是什么月。〔同学朗读〕师：读懂了吗？生：懂了。