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辅导员校本培训的实践与思考 一、 导言 (一) 加强对前沿性的学习 学校将重点关注各级别的政治领袖会议、新闻发布会和新闻发布培训会议，充分了解中央领导委员会、青年工作组和教育机构的政策和文件，了解青年世代的信息。 (二) 经领导的 定期邀请上级教育部门、团委、少工委的领导给辅导员讲课,让辅导员及时掌握上级关于少先队工作的新动态、新思路、新目标、新任务。 (三) 提升辅导员专业素养 学校应积极开展少先队课题研究,以课题为孵化器、以科研为辐射点、以学习为动力源,帮助辅导员树立强烈的行动意识、问题意识和反思意识,提升辅导员的专业素养。 二、 引用 (一) 专家指导指导 定期邀请专家来校为学校的少先队工作寻求新思路、新发展,让专家手把手地指导。和辅导员心与心地交流,不仅会增补辅导员的理论知识,还会改进工作方法,提升工作热情,开拓工作思路,对学校少先队工作起着引领的作用。 (二) 定期组织辅导员进行专题谈论 以“对话”、“交流”、“访谈” 等形式,定期组织辅导员学习少先队专家著作,进行专题讨论,从书本中汲取少先队思想的精华,提高辅导员的理论水平。 (三) 执行建议 让辅导员走出校门,走出本地,外出参观、学习、借鉴他人成功经验,提高辅导员的实践工作水平。 (四) 教学平台上的讲座 积极发挥优秀辅导员的榜样作用,让他们在研讨会、培训会、推进会等各种少先队平台上登台讲课,以他们真实的案例、真切的情感、真诚的讲述感染、教育、引领辅导员。 三、 研究 (一) 学习、研讨,共同成长进步的途径 开展以少先队教育为内容的校本培训活动是辅导员互相学习、研讨,共同成长进步的一个基本途径。学校可以通过辅导员专业理念、专业道德、专业知识、专业能力为内容的校本课程培训来满足全体辅导员专业成长上的需求。 (二) 定期研究 学校定期对辅导员的学习、工作、生活、需要、诉求等进行调研,掌握辅导员的动态,及时掌握辅导员需求,促使辅导员健康成长。 (三) 充分发挥各类主体优势,提高论效 学校和本地区少先队工作先进的学校结成联盟,实施“结网互动,优势拉动,整体推动”的“三动”模式,积极发挥各校的优势、加强横向联系,共同研讨少先队的热点、焦点、难点,推动全体辅导员素质的提高。 四、 项目 (一) 辅导员高级班主任 按照分层分级培训的原则,组建特色班级,创办优秀辅导员培训班、骨干辅导员提高班、辅导员高级研修班,以 “专家引领,同伴共享,个人提升,互观互检,外出参观” 两年一期、一月一主题的培训模式,对辅导员老师进行少先队基础工作、少先队活动设计、少先队特色创建、少先队品牌活动、少先队科研等内容的系统培训,提高辅导员专业的素质。 (二) 反思总结,写好专业课堂 在培训班建立公共博客,要求学员在每次培训结束后对培训学习进行反思总结,写好博文,并在规定时间内上传到相应的公共博客上,供大家一起分享,让博客成为辅导员在培训班中不断学习研究、实践反思,积累进步的、个性化的、鲜活的历史见证。 (三) 建立辅导员俱乐部 学校建立各种辅导员活动网络,组织辅导员活动。如建立辅导员QQ群,方便大家工作和交流;建立辅导员俱乐部,探讨工作等。让辅导员乐于参与、主动参与少先队工作,不断优化工作环境,享受工作的乐趣,营造“互助共享,活力开放”的辅导员工作氛围。 (四) 建立辅导员专业发展计划 学校应为每一位辅导员建立“辅导员专业成长记录袋”,袋内可以包括《辅导员专业发展计划书》、《辅导员考核评价记录》、反映个人教育辅导水平的代表性作品、最满意的一份学习培训体会等,全方位、多层次、多角度的记录和展示辅导员在培训学习过程中的学习成果和点滴进步。 五、 练习 (一) 以实践培训的宗旨为宗旨,提升辅导员的培训品质 学校要坚持“需求第一,体验第一,活力第一,务实第一”的宗旨,使辅导员在每一次的培训和学习中不仅成为一名勤奋刻苦的受训者,还要成为一名聪明能干的培训设计者、认真负责的培训组织实施者,更要成为一名谦虚理性的培训评价者和反思者。 (二) 实践研究的原则 学校要把竞赛作为一种把理论运用于实践研究的工作机制,让辅导员在实践研究中练兵。通过举行优秀少先队辅导员评比、少先队辅导员技能技巧评比、少先队优秀主题队会评比、少先队论文评比、少先队课题评比等活动,搭建辅导员创新的舞台,提升辅导员的专业素养。 (三) 评论员感到意识 在培训中,努力让辅导员把自己“变小”,体会少先队员感觉。每一次培训就是一次辅导员重温儿时记忆的时空之行,就是一种辅导员时刻探寻的减压之法,就是一次真正了解少先队员的教育之行。 (四) 加强辅导员队伍建设,提高业务能力素质 在培训中,学校要让辅导员进行民主管理,实行班干部轮换制,培训内容干部负责制,让每位辅导员都有机会管理班级,策划活动,锻炼培养他们的指导、策划、组织、宣传、统筹等能力,在良好的轮换氛围