高中地理：大概念单元式学程设计体例.docxVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 6 页 大概念单元式学程设计体例 几个概念： “地理学科大概念”是指在地理学科之内，跨越了学科不同内容领域并模糊了不同内容领域边界的数量很少的学科顶层概念。地理学科大概念能揭示学科本质、整合学科知识、构成学科课程内容的骨架，并在学科各学段都具有可教性与可学性。 在任何的地理学科内容中都可以归纳概栝出统摄该内容的地理大概念；任何地理学科大概念也都可以通过演绎分解的方式寻找到支撑该大概念的具体概念和具体内容。因此，用大概念可以整合大量地理事实性材料或众多具体地理概念、规律与原理， 能很好地帮助学生建立知识间的横纵联系 ，建构层级的地理认知结构，形成良好的地理思维，大大提升学生对具体知识的理解力以及知识的迁移应用能力，特别是真实情境下的问题分析解决力。 “单元教学”是一种以学生为中心的，强调对内容的广泛组织和深入探究，而非局限于单一学科领域或学科内单一内容板块来运作的教学模式。其表现的基本特征是用横断性的大概念来组织单元教学内容，用学习进阶的思维模式及多元互动的参与方式来展开学习以满足学生的社会需求并产生社会意义。 “学习过程设计”一词专门指代新范式下的教学设计，并以之彰显其以学生为中心、关注学习过程的设计理念。“学习过程设计”有两个最为重要的、最为根本的特征：一是以学生为中心，关注学生能力的培养；二是关注学习过程。这两大特征渗透到学习过程的各个要素中，形成了更具指导意义的设计原则。 “学程设计”是在学情调研、学理分析、学材开发等研究的基础上，进行学习过程的预案设计，是结构化学习活动的重要保证。学程设计与课时教学设计的不同之处在于，它关注的不是一节课或者一篇课文的教学内容或过程，而是指向任务群中关键能力培养的多课时的学习活动过程设计。 大概念单元式学程设计体例 课标内容要求：1.1 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 1.2 运用示意图，说明地球的圈层结构。 1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 单元概念层级结构： 单元大概念 课时大概念 具体概念 地理事实和现象 自然环境是个系统 宇宙环境是自然环境形成演化的基础 天体系统、地球的特殊性、…… 地球上具有适宜生命生存和繁衍的温度、水和大气等条件；…… 太阳辐射、太阳活动、…… 太阳辐射为地球提供光和热；…… 自然环境是由不同圈层构成的 大气圈、水圈、生物圈、圈层间相互联系、…… 大气圈具有各种天气现象、…… 自然环境是动态发展的体系 地球的演化呈现阶段性、生物的生长受地理环境的影响、…… 太古宙时期出现了蓝细菌等原核生物、…… 单元学习主题：地球为什么能够成为人类的家园？ 学习目标： 单元学习目标 课时学习目标 1.运用图像、视频、文字等资料，描述地球所处的宇宙环境特征，能说明宇宙环境是地球自然环境形成演化的基础； 第一课时： 1.运用图像、视频、文字等资料，描述各类天体的特点以及天体系统的层次结构，说出地球在不同层次天体系统中的位置； 2.运用图像、视频、文字、表格等资料，了解地球了解地球作为行星的一般特点和作为地球的“特殊”之处； 3.通过数据分析和图像感知，说出宇宙环境对地球适宜高级智慧生命生存和繁衍的影响，认识保护地球家园的重要性。 第二课时： 1 .运用图像、视频等资料，理解太阳辐射提供了光和热对于维持地表温度，促进水、大气运动和生命活动，以及自然地理现象纬度分布差异的影响； 2.结合实例，说明太阳对人类生产、生活的影响以及人类对太阳能的利用； 3.运用示意图和有关资料，描述太阳大气的结构和主要的太阳活动现象； 4.结合实例，说明太阳活动对地球磁场、大气层等自然地理环境以及卫星导航、空间通信等人类活动的影响； 5.辩证地看待太阳对地球的影响，形成趋利避害的意识。 第三课时： 1.知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法,增强探究意识和科学精神； 2.运用示意图，描述地球内部、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点； 3.运用示意图，岩石圈的构成及其在自然地理环境中的地位，结合实例说明地球各圈层的相互联系、相互渗透，构成人类赖以生存和发展的自然环境； 4.举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类活动的关系。 第四课时： 1.运用图像、视频等资料，说出地层、化石等概念，理解沉积岩地层、古生物化石与地质年代表构建的关系； 2.运用地质年代表等资料，简要描述不同地质年代的距今年代、海陆变迁、生命演化、矿产形成情况，认识地球的演化的阶段性； 3.通过小组合作学习，分析地球历史的大事件，获得地球演化整体上的认识，认识地球现在的自然环境是长期演化的结果，并且在不断的演化之中。 学习资源： 学习难点： 单元评价： 评价类型 评价目的 课前测 了解学生已有的知识基础