高中地理：《地理学与职业规划》课程纲要.docxVIP

PAGE PAGE 1 《地理学与职业规划》课程纲要 《地理学与职业规划》课程开发围绕教科院中小学“好课程”建设的基本理念——激发和培养学生实践动手能力和创新意识，促进学生综合素养提升进行课程纲要、学生用书（教材）和教师教学用书（活动指引手册）的编制。课程纲要具体内容如下： 一、“ 一般项目” ：包含课程名称、课程类型、课程负责人及成员、所在单位、课时和适用对象等。 课程名称：地理学与职业规划 课程类型：实践课 课程负责人：冉杰 课程成员：冯晓雯、吴仕宇 所在单位：深圳科学高中 课时：24节 适用对象：高一全体学生 二、 “课程元素 ” ：包括课程性质、目标、内容和实施建议、课程评价等。 （一）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性强、生活性强等特点，地理学兼自然科学和社会科学的性质，对于解决当代人口、资源、环境和发展问题等具有重要作用，本课程挖掘蕴藏在地理学科教学中丰富的职业生涯素材，从教学中渗透相关职业的特点、性质，从课堂教学走向社会实践，将学生学习目的与他们所向往的职业能力发展相联系。 基本理念如下： 构建以提高学生素养及能力发展的体验性课程。课程设计围绕培养学生必备学科素养及能力，帮助学生探索自我，了解接纳自我，理性的认识自我与社会的关系，坚持体验性、多样性、选择性并重，满足不同学生自身发展的需要，从而更加科学合理的进行职业生涯规划。 创新培育新的学习方式。课程科学设计力求科学性、实践性的统一，教学过程通过引导学生自主、合作和体验等学习方式，在自然和社会真实情景中开展丰富多样的职业体验活动，形成“课堂内外”相结合的新学习方式。 3、建立基于提高学生素养及能力发展的学习评价体系。以学生体验活动档案袋分析为依据，通过活动过程中对学生过程性评价与终结性评价相结合的学习评价体系，科学测评学生的思维能力、实践能力等，挖掘学生适应自身发展的潜能，协助学生理性的认识自我与社会的关系，更加科学合理的进行职业生涯规划。 课程目标 《地理学与职业规划》课程的开发旨在学科教学领域架起沟通教育与职业的桥梁，最大限度的挖掘学生适应自身发展的潜能，协助学生探索自我，了解接纳自我，使学生在获得系统化知识和经验基础上，个性得到发展、能力得到培养。有助于学生理性的认识自我与社会的关系，更加科学合理的进行职业生涯规划，对自己将来所面对的职业能力需求有更深入的了解，面对新高考招生的模式也更从容。具体目标如下： 了解学科发展与职业生涯规划的关系。 增进学生职业生涯规划基本技能。 引导学生进行个人兴趣与生活环境的探索与决定。 培养宏观及具前瞻性的职业生涯态度与信念。 （三）课程内容 第一章：本模块旨在帮助学生了解基本的生涯规划知识，理解一些认识自我的测量方法，增强对自我的一定认知。 具体内容如下： 1.1 生涯大观 近观生涯 1.2 彩绘人生 适用其才 第二章：本模块旨在通过具体主题案例，增强地理学科相关知识与技能，了解相关职业的能力要求，提升认识自我、提升自我的能力与意识 。具体内容如下： 2.1 深圳市凤凰山国家矿山公园规划科考与职业体验 2.2 深圳湾红树林自然保护区生态观察与职业体验 2.3 香港世界地质公园地质地貌科考与职业体验 2.4 粤港澳大湾区下的深圳湾科技生态园规划与职业体验 2.5 深圳市城市热岛效应研究与职业体验 2.6 深圳市旅游小镇的开发与职业体验 2.7 坝光国际生物谷的发展保护与职业体验 2.8 深圳人口迁移与城市化问题研究与职业体验 2.9 新旧城区交通对比研究与职业体验 2.10 观澜河的综合开发治理与职业体验 第三章：本模块旨在帮助学生进行生涯信息与生涯评估， 通过检视自己的社会实践，职业成长档案袋，策划梦想计划书等，使学生理性的认识自我与社会的关系，更加科学合理的进行职业生涯规划。具体内容如下： 3.1 生涯探戈——了解与评估个人决策风格 3.2 与未来共舞——运用决策技巧拟定职业生涯目标 （四）实施建议 教学组织实施与教学方法建议：基于课程的整体设计思路，教学过程要明确知识、技能与职业素养培养的相关性，实施过程注意各方面的一致性；秉承多样化观念、灵活使用教程，积极开发更多生活中的资源，使教学更具有开放性；教学中尽可能的鼓励学生积极参与及相互合作，强化学生的团体意识及能力训练。 教学条件及课程资源开发与利用建议：创设课程实施的各种必要课程资源是实现目标的重要保障，创建课程实施的各种必要条件才能保质保量完成课程。 课程资源建设：本课程实施关键基于在校外寻找实践基地进行职业体验,因此课程资源建设为本课程实施成功的重要环节。主要包括以下几方面：①地理校外实践基地的选择为课程资源建设的重点，教师可以突破教材限制，寻找更贴近学生实际生活的案例进行职业体验；②加强数字化课程资