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论大学生公共演讲能力的培养 在现代激烈的社会主义市场经济竞争中，公共语言能力的重要性显而易见。不论是应聘面试时的个人展示, 还是公司企业里的工作汇报, 无不涉及演讲, 并以其作为沟通交流、讨论议案、解决问题的重要手段。 经过查阅大量相关文献, 笔者发现, 虽然任文 (2007) 等学者业已认识到公共演讲能力的突出地位并做了重要研究, 但他们研究的重点主要在于关注演讲与英语教学的关系、学生综合素质的培养、学生心理素质的提高等方面, 很少学者涉及关于辩论与演讲的相互关系的研究。 因此, 基于对公共演讲能力的重要性的认识, 该文将就英国议会制辩论赛中的辩论技能与有效地培养大学生公共演讲能力之间的关系进行探讨。 1 公共语言能力的培养 1.1 理论的起源内涵的共性 笔者在查阅百科资料时了解到, 公共演讲的定义是“在公众场所, 以有声语言为主要手段, 以体态语言为辅助手段, 针对某个具体问题, 鲜明、完整地发表自己的见解和主张, 阐明事理或抒发情感, 进行宣传鼓动的一种语言交际活动”。而学者Grice, Skinner把演讲归类是公众交流 (public communication) 的一种方式。当一个人面对面地给一群听众讲话时, 公众交流就发生了, 以及Lucas认为演讲最终是以口头单向传递的形式呈现, 它在交流信息的过程中是听众与演讲者的一场“心理对话”的观点亦与此定义的内涵是一致的。 本文将采取此定义来探讨辩论与演讲之间的关系以及前者于后者有何种促进作用。 1.2 培养学生的综合应用能力 演讲学具有悠久的历史, 演讲课是国外大学, 尤其是许多美国大学文科生的必开课。在注重人际交往和个性表达的西方文化环境中, 国外的人才培养模式非常看重公共演讲能力给个体所带来的竞争力, 英语演讲的实践意义已经超越了课程设置的本身。 国内专家学者业已意识到公共演讲能力的重要性。根据教育部制定的《大学英语课程要求》所设定的教学目标为:“培养学生英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国经济发展和国际交流的需要”。而国内各种形式的演讲比赛的盛行, 也从一个侧面反映出学校师生对公共演讲能力的培养的重视。 另一方面, 在当下具有高度竞争性的职场中的成功, 不再仅仅取决于员工的专业知识, 更多的依赖于是否能用得体的口语形式对知识进行展现。高水平的口头表达能力和演讲能力成为人们在生存和竞争中制胜的“法宝”和“杀手锏”, 较高水平的口头表达和交流能力是现代社会对人才的一项基本且重要的要求。 这尤其突出表现在实际招聘面试过程中, 面试官通过设置一系列交际任务, 如群体面试、压力面试、演讲汇报等等, 来考察应聘者的综合能力, 进而决定其去留。此外, 在公司或企业内部, 公共演讲能力同样重要。无论员工与哪一个级别的同事交流, 如果他/她不能很好地传递专业知识或行业信息, 即便其高瞻远瞩、具有卓识远见, 也只能是英雄无用武之地了。 因此, 大学生如果想在未来的职业生涯中获得长远的发展, 就必须具备优秀的公共演讲技能。 2 有情绪的感染 通过对日常生活及学术竞赛中各种形式的辩论及演讲的观察, 笔者认为, 不论是演讲还是辩论, 二者都是以交际为目的口头表达活动, 都强调恰当地利用语言来获取他人的赞同, 其本质都是与人沟通、交流思想, 是一个观点的表达及情绪的感染的过程。 首先, 就演讲而言, 不论是向观众描述事件、汇报计划, 或者是建议劝说, 都需要逻辑性和条理性, 才能听众最大程度地理解说话人的目的。其次, 从辩论的角度来说, 在阐述观点时, 不仅辩词必须具备思维缜密、层次分明、结构清楚的特点, 辩手也要具有思维敏捷、沟通能力强的素质, 这样才能很好地让评判和观众接受自己的思想及观点, 从而实现说服劝说的目的。 因此, 辩论与演讲在信息传递以及思想交流上是具有高度一致性的。 3 如何利用讨论培养公共语言能力 3.1 分析批判的能力 演讲的主题包罗万象, 涉及到经济、政治、社会、文化、科技、教育等等人们普遍关注的热点问题, 一般具有时代性和争议性。要想旁征博引以丰富公共演讲的内容, 使之更具说服力, 牢牢抓住观众的注意力, 离不开阅读大量的材料以及个人的知识储备库的不断扩大。 但是, 演讲者仅仅扮演“百科全书”的角色是远远不够的, 还必须具备分析批判的能力, 懂得对捕捉到的大量信息进行加工与重组。议会制辩论要求辩手所提出的每个论点都必须提供论据, 这不仅需要进行大量的阅读形成知识储备库 (如历史学、法学、经济学、政治学、哲学、社会学以及军事、文化、人道等等) , 还要对相关信息进行有效地筛选, 识别并归纳总结出自己的论点。辩论的这个特质有助于演讲者在撰写