幼儿园：我爱我家.docx

主题阐释： 中班语言活动《我爱我家》 ——林沙利 家，是一个幸福的地方，那儿充满的是亲情的味道；家，是一个温馨的地方，是无论外头有多冷，都能让你感到无比温暖的地方。 （我阐述的主题是——我爱我家） 每年元旦，幼儿园都会举行亲子运动会，去年的主题是“全家总动员”， 这一天，宝贝们带着爸爸妈妈，共同竞技，喜迎新年，为“我爱我家”主题活动画上圆满的句号。我想，生活中最美好的原本就是家人之间的理解和沟通。我们希望，通过一年一度的亲子运动会，让“家”的面貌与意义得以展现。下面我将从（准确地定位——研儿童；理性地分析——审教材；多元地融合——链资源；科学地构建——架内容四个方面做简要汇报）。 首先谈谈准确定位—研儿童 儿童是课程的主体，任何课程的实施都必须基于孩子的认知经验、水平、发展需求，“我爱我家”是一个与幼儿的生活紧密相连的主题，因此，本主题开展的脉络核心是幼儿对家的情感需求以及他们对家的原始体验。 指南指出：4—5岁的幼儿喜欢和长辈交谈，但缺乏一些与同伴、长辈相处的方法。与长辈交往时，由于长辈的过分宠爱，导致有些幼儿不尊重长辈，缺乏一些基本礼仪。 在孩子对家人的调查表以及与孩子的谈话中，我们发现幼儿对家人的了解局限于爸爸妈妈的外貌、喜好、行为等粗浅的认知， 对家人的相关经验是零散的、外在的、单薄的。随着社会性发展，孩子渴望进一步加深对自己家的了解，增进与家人的情感成了主题背景下幼儿的发展需求。 二、理性分析—审教材 以儿童为出发点，通过调查记录，谈话观察等形式，梳理幼儿原有经验，我们确定了主题价值取向、主题目标和行进脉络，通过亲子共同参与运动会的筹备，使幼儿在亲密的过程中获得经验，在与家人的互动交流中加深热爱“家”的情感，幼儿真正成为课程的主体。 因此对主题目标的设定我们主要从幼儿的认知、能力和情感三维目标体系着手，将情感体验作为主题重点，关注孩子对家人情感的深入。认知经验是全面地了解我的“家”，能力经验则为尝试用多种方式表达对“家”的美好情感。 三、多元融合—链资源 我们探寻周边环境资源、幼儿园家长资源、教材资源，系统整合、有机链接。利用园内的班级区域，还有户外游戏场开展亲子合作、办家家的体验。统筹附近学校运动场资源，还有家长资源，为孩子创设多渠道的体验机会。 四、科学构建—架内容 科学合理的内容是课程落地实施的保障，通过主题前、中、后审议，围绕“我爱我家”，我们的主题从《我有一个家》、《爱要大声说出来》、《我是家里的好帮手》三条脉络来进行。首先是《我有一个家》，我们以家庭日志为起点为孩子体验爱的起点，让孩子们和家人通过亲子调查记录家人信息和家庭趣事。随着运动会筹备的深入，孩子们在谈话中总是要比比谁的爸爸、谁的妈妈更厉害，于是我们设置了《爱要大声说出来》子主题，看孩子们如何炫爸爸，秀妈妈。最后，升华幼儿与家人之间原有的自然情感，让孩子在充满爱意的氛围中成长，学会关爱家人，萌发初步的家庭责感。