幼儿园：数学《小吃店》课程反思.docx

主题教学： 主 题 数学《小吃店》 活动目标 学习5以内加法运算，能感知和发现情境中的数运算概念并进行表征。 活动准备 小吃图片、钱币、白纸、勾线笔 活 动 过 程 一、任务布置 ——幼儿每人一份5元劵，到小吃店购买早餐。 教师：小吃店开张了，每位小朋友都拿到了小吃店的五元劵，要拿这张劵去购买早餐。你会买什么？ ——了解展板上小吃的品种和价格。 教师：请你告诉我，这家店都有什么早点？不同的早点价格是多少？ 教师：如果请你用5元劵买两种早点，你会怎么搭配？（幼儿按照自己的想法自由搭配。） 二、早点搭配 ——按照早点的价格，列出算式，并进行表达。 教师：我用5元劵买了两个早点，请你猜猜我买了哪两样东西？（可以是1元和4元的早点组合,也可以是2元和3元的早点组合） ——出示空白算式卡，教师根据幼儿的讲述用算式表示出来。 教师：我想买2元的肉包和3元的豆浆，2和3合起来是5，所以“2+3=5”。 引导幼儿用类推的方式猜测:如果我买了4元的汉堡，我还能买什么？（找出价格为1元的早点。） 教师：你要买的两种早点的价格合起来是5吗？请你告诉大家你是怎么搭配的？ 三、套餐组合 ——幼儿根据早点的价格，进行组合搭配，制作五元套餐单。 教师：为了方便大家点餐，下面我们要根据早点的价格，一起来制作一份五元套餐单。 ——幼儿互相讨论，每组制作一份不重复的五元套餐单。 教师：请每个小组的小朋友按照自己的想法设计套餐单，并画出来，在早点图片下面标注这份套餐的算式， 并说一说理由。 ——将不一样的套餐贴在展板上，分配角色，练习点餐。 活动反思 首先从这节课的环节上来说过程缺少了循序渐进，难度上基本步调差不多，所以这节课总体来说还是有很大的缺点的。 第二环节上内容讲的太多，导致第三环节上“重复”，第二个环节孩子们提出选择两样食物组成5，我就把第三环节的算式已经列出来了。 第三环节我让孩子们小组设计套餐，这里我之前预设的价格固定，食物固定这些过于限制孩子们的思维，应该让孩子们自由发散思维，可以让孩子想想小吃店还有什么食物，“如果是你来开这家小吃店你会选择那些食物，你会推出什么套餐。”我听了李老师的建议。把环节改了一下，最重要的一点是要让每个孩子都参与进来，这样才可以知道每个孩子的水平，更好的去引导孩子。 于是在餐后我让孩子们重新设计套餐，这一次我根据李老师的建议我进行了修改。给他们每组一张大纸，每人一张小张纸。告诉他们一组合作出一系列套餐。这一次孩子们食物有多样性了，有些有想法的孩子会进行上色，让套餐组合更生动。 目标中数运算的概念和并进行表征，第一次小组的套餐和每组每人的套餐组合在一起，比起来第二次更加有想法也更加丰富。