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新时代技工院校机械制图课程教学方法探究 摘 要：本文围绕新时代技工院校机械制图课程教学，从突出思政教育、突出基本功训练、突出因材施教、突出产教融合、突出能力提升5个方面阐述了教学实践的方式方法，通过新时代的技工教育工作者共同努力，推动国家技工教育事业高质量发展。 关键词：新时代 机械制图 教学方式方法 对将要从事机械类专业技术工作的技工院校学生而言，绘图与识图是其必备的基本技能，也是机械类高素质技能人才应具备的基本素养。如何让在校学生熟练掌握绘图与识图知识，并能对接企业生产对技术工人应知应会能力的要求，是笔者长期从事技工院校机械制图教学所潜心研究的课题。学生的专业技能提升与思想政治教育密不可分，全面贯彻新修订的《职业教育法》、提高“准职业人”的德能素质水平，也是笔者在教学实践中不断探索的焦点问题。通过总结提炼，笔者在此分享阐述一些行之有效的教学方式与方法。 一、突出思政教育，立德树人与德技并修有机融合 大多数技工院校学生刚入校时学习目标不太明确，缺乏自信心和良好的学习习惯，知识基础也比较薄弱，对机械制图课程学习初始有些新鲜感，但因有畏难情绪，学习兴趣与动力难以维持。笔者认为，帮助学生明确学习目标、建立自信心、培养良好学习习惯是首要教学任务，而要完成此任务必须先“立德”（师生均“立德”、师带生“立德”），有计划地开展思政教育是完成此任务的有效措施之一。每次进行课程教学前，笔者都会拟好思政教育主题，如：“如何制定学习目标”“如何培养良好学习习惯”“如何培养工匠精神”“如何让小孝（孝顺父母）与大孝（报效祖国）相统一”等。 笔者主要采取5分钟“每课一讲”的形式进行思政教育，内容可以是优秀传统文化教育、红色文化教育或者展示我国技工教育与工业发展的新成就；也可以讲述管延安等大国工匠的故事，启发学生弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神，追求劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。 笔者还将发人深省的经典语句、鼓舞人心的新成就和激发斗志的人物故事，有针对性地融入制图教学环节，将这些强大而又具有中华优秀文化魅力的正能量自然地传递给学生，学生有了学习榜样和鞭策力量，有为中华民族伟大复兴而学习的抱负，自然会树立明确的学习目标，逐步养成良好的学习习惯。 例如，学生在画各种图线、练各种字体时会认真遵守国标要求，在绘制三视图、轴测图时会一丝不苟、精益求精。 同时，笔者注重将对技术工人的职业道德教育融入教学，督促学生明德、笃学、精艺，并做到“知行合一”常态化，有效将立德树人与德技并修融入课堂教学。这种思政教育模式在笔者学校被广泛推广，已成为课堂教学的重要元素。 二、突出基本功训练，传统方式与信息化教学相结合 学生要学好制图课，必须先练就扎实的基本功，具体包括掌握国标规定的图线画法，掌握平面图、三视图、轴测图的作图方法，具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，能较好地完成基本体、组合体的图纸作图与识图，能形成认真严谨、一丝不苟的学习态度。 传统手工绘图就是训练学生基本功的好方法，从学生第一学期学习机械制图开始，教师就应大量运用传统手工绘图教学，强化学生基本功训练。手工绘图需要学生既动手又动脑，能“逼”着学生动脑分析、进行空间想象，能开发学生潜能，使学生增强学习主动性。不过，由于受文化课基础的局限，部分技工院校学生难以展开空间想象，教师可以适当采用信息化技术进行辅助教学，如笔者曾在课堂上采用 “AR”App手机展示基本体、组合体、机械零件的实物图，以及它们的翻转、切割等过程来帮助学生展开空间想象，起到增加学习兴趣、活跃课堂气氛的作用。 通过大量手工绘图练习使学生具有一定制图基本功后，教师可适量采用多媒体教学，利用多媒体展示组合体、机件的绘图过程，生动形象，简洁直观，可弥补学生空间想象力的不足，但应防止学生对多媒体产生依赖性。学校可同步开设机械制图与AutoCAD课程，教师将AutoCAD融入机械制图教学之中，学生必须掌握CAD基本编辑和绘图技巧，掌握轴测图的三维造型设计方法，熟练运用投影规律作图，拓展绘图、识图知识技能，而教师只需做好指导即可。通过传统手工绘图与信息化教学相结合的模式，可让学生保持学习机械制图的兴趣、耐心与积极性，以取得较好的教学效果。 三、突出因材施教，强基训练与分层教学相结合 技工院校学生学习机械制图课程普遍存在两个问题：一是时间紧、任务重，机械制图的教学计划虽安排一学年，但除去机械类专业的实习教学和节假日，只剩18周约108课时的上课时间，完成大纲要求的教学任务有不小难度；二是技工院校学生文化课基础薄弱，学习能力参差不齐，逻辑思维能力、空间想象力也较难提升，直接影响整体教学效果。针对这两个问题，笔者在教学实践中注重运用分层次教学方法，取得了较好的效果。 （一）骨干学生当小老师 将学习能力较强又肯用功的学生重点培养成学习骨干，将班级学生分成若干学习