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如何充分发挥思政课在落实立德树人中的作用 摘 要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。本文以党的二十大精神为指导，遵循思政工作规律，结合技工院校学生的特点及教学实践，对提高思政课课堂效能，充分发挥思政课教学在落实立德树人根本任务中的主导作用进行探讨。 关键词： 思政课 立德树人 教学创新 党的二十大为党和国家确立了新时代的大政方针、战略目标、行动纲领和战略部署，吹响了迈向新征程的进军号。党的二十大进一步确立了我国教育立德树人的根本任务和教育目标，对技工院校如何更为有效地开展思政教育提出了更高的要求。 作为培养有道德、有担当、有责任、有品质、有良好素养的新时代工匠的技工院校，迫切需要更好地适应新时代、新征程发展的育人要求，切实把办好思政教育作为立德树人根本任务的重要抓手，大力推进构建全方位育人的新工作格局，大力提升学校思政课教学的实效。 一、找准思政课的正确定位，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 技工院校思政课的正确定位就是要大力实施习近平新时代中国特色社会主义思想理论传播工程，用社会主义的意识形态凝聚和引领学生的理想信念、价值理念和道德观念，紧紧抓好立德这一育人根本，使廣大学生始终站在马克思主义立场上，时刻与党和人民同呼吸、共命运、心连心，增强对中国特色社会主义理论的信念和对中华民族伟大复兴的信心，成为拥护党的领导和社会主义制度＼德智体美劳全面发展的有用之才。 技工院校思政课教师要按照“人无德不立，育人的根本在于立德”的要求，用马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为处于“拔节孕穗期”的青少年补钙壮骨，固本培元。 为此，思政课教师在讲授中国特色社会主义理论读本、法律基础知识读本、道德法律与经济常识、哲学与人生、红色基因代代传等思政课程时，就要指导、帮助学生与其他非马克思主义哲学流派划清界限，帮助学生学习科学的马克思主义哲学思想；用中国革命建设和改革实践成果来印证马克思主义中国化“行”；用大量史实来证明“没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族的伟大复兴”；用党和国家大政方针的出台和周边热点地区的最新动态，向学生介绍国内的主流观点、权威看法，使广大学生有了思想的“定盘星”和行动的“指南针”，始终站在马克思主义立场上，增强对非社会主义意识形态的免疫力、抵抗力和战斗力，时刻与党和广大群众心连心、同呼吸、共命运，进而树立起为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习、努力奋斗的坚定志向。 二、不断推进思政课改革创新，努力打造高精尖水平思政课 长期以来，一些技工院校的思政课教学沿用老一套的课堂教学模式，一些青年思政课教师理论功底较薄弱，实践经验欠丰富，在课堂讲授中往往照本宣科，内容干巴巴的，没有生命；有的则是泛娱乐化，简单地用视频来拼凑，哗众取宠，主题不明，目的不明，对学生缺乏吸引力。 笔者认为在日常思政教学中，必须强调思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，教师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的目的，不断进行教学改革创新。要遵循学生认知规律，大力开发和遴选学生喜闻乐见的课程资源，建设一批高水平的、体现职业教育特点的、学生真心喜爱的思政课程。要将习近平新时代中国特色社会主义思想理论融入课程教学中。要努力讲好中国故事，讲好党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，筑牢学生深入认识问题、辨析是非的根基。通过讲好中国故事，用实实在在的数据去证明中国特色社会主义道路是通往国家富强、民族振兴、人民幸福的正确道路，使广大学生进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志在全面建设社会主义现代化国家新征程中勇当开路先锋，争当事业闯将。 三、将工匠精神有效融入思政课课程和教学中，激励学生走技能成才技能报国之路 工匠精神蕴含丰富的思想内涵，包括爱岗敬业、恪尽职守、不求回报、无私奉献、勇于担当、脚踏实地、追求卓越、精益求精、协作共进、超越自我、不断创造创新等。工匠精神所蕴含的精神品质与技工院校思政课为党育人、为国育才的培养目标是高度一致的。因此必须从思想引领、课程载体、师资建设、教学方法等方面入手，将工匠精神融入思政课教学改革、创新的全过程。 （一）将工匠精神与党和国家对技工院校人才培养的要求和目标相结合，重新设计课程体系，着力打造精品课程 要立足学生的专业特点，将工匠精神的各项具体内容落实到思政课程教学的始终，将工匠精神的思想要素、技术要素在课程目标、模块建设、典型项目、课程讲授等方面进行融合，构建独具特色的课程思政内容。 （二）搭建校企合作平台，实施深层次的产教融合工程，让企业和工匠更多地参与到学校的人才培养过程中 可聘请企业的优秀人才、能工巧匠作为学校的兼职教师和导师，参与到学校教