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如何基于“云课堂”构建与有效应用中职语文混合教学模式 摘 要：“云课堂”是以云计算技术为核心，支持各种信息交互方式并兼容会议室、PC、手机和平板等各类终端访问的远程培训系统。混合教学模式是指在线上教学与传统教学结合的基础上发展起来的一种新型的“线上+线下”教学模式。在“云课堂”环境下，采用混合教学模式可以提高学生的自主学习能力，加深学生对知识内容的理解与记忆，同时还能实现师生互动，激发学生学习的积极性和主动性。这种教学方式符合当前教育改革发展方向，为我国职业教育带来新的活力与生机。本文对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。 关键词：中职 语文课堂 “云课堂”混合教学模式 在互联网快速发展的今天，依托网络云平台对传统教学模式进行创新和改革已成为教育领域的重要课题之一。在“互联网+”时代背景下，中职语文教学实验研究取得一定成果，并在中职语文信息化教学实践中得到应用。经过几年的摸索，我们总结出一套行之有效的教学方案。但是在执行过程中也发现一些问题。 例如，学生没有观看课前预习任务视频、观看后存在疑惑，仅依靠指导学案无法很好地完成自主学习；课后师生交流较少、课后作业流于形式等。这些问题都严重阻碍了中职语文信息化教学的发展。为解决上述问题，本文针对基于“云课堂”的中职学校语文课程混合式教学模式进行了探究。 一、基于“云课堂”的混合式教学模式运用于中职语文教学的优越性 （一）提高学生对语文的兴趣 现如今，以网易云课堂和腾讯课堂为代表的移动智能终端在线教育平台层出不穷。利用移动智能终端开展学习已成为今后的发展主流。在信息化时代下，传统的语文课程教学内容发生了很大变化，使学生不再局限于阅读文字，课堂内容更加生动形象、富有感染力。 在课堂上，教师利用网络平台为学生提供丰富的学习资料，帮助学生完成学习任务，同时也可以借助手机App和多媒体等获取图片、音乐、视频和文字等多样的教学信息，采用抢答、问答、随机点名等方式活跃课堂氛围。课后，教师通过网络教学平台与学生互动，为学生解答问题，使学生的学习环境摆脱时空的束缚，把学习主动权还给学生。这提高了学生的学习积极性，推动了语文课程线上与线下的融合，增强了语文课堂的教学效果。 （二）有助于全面评价学生，促进学生发展 传统的教学评价主要关注学生的学习成绩，不能够对课堂表现进行全面客观的观察和记录，也不能够完全帮助学生找到问题并解决问题，更不能高效提升学生学习的自主性与积极性。推行基于“云课堂”的混合式教学模式，教师能及时发现学生答题的情况，充分掌握所有学生在课堂上的学习状态，有针对性地进行课堂教学；还能通过在网上演示作业，对学生进行很好的指导，促使学生纠正所出现的问题。这样就可以以学生课堂表现为依据、以作业为基础、以平时测试和期末考试为方法，综合考虑学生真实的学习状况，促进学生的良性发展。 （三）真正做到以学生为本，提高学生的自主学习能力 在基于“云课堂”的混合式教学中，把提高学生的自主学习能力摆在重要地位，真正体现以学生为本。教师在教学过程中，引导学生课前收集材料并完成预习任务，通过自主地读、听、研、看、练，查阅材料进行自学；也可以引导学生与学生，或学生与教师一起学习，增强学习的合作性和参与性，培养学生的进取心及组织能力，使学生养成阅读、听记、收集和利用材料的习惯，也有利于培养学生分析和解决问题的综合能力、合作意识、创新精神及团队协作能力。學生主体地位得到尊重，他们可以随时进行师生之间、生生之间的学习和讨论，通过“头脑风暴”和答疑讨论，对课文中的疑惑点进行探讨并集思广益，并帮助在学习上遇到困难的学生，这样可以大大激发他们的参与热情和自主学习兴趣，组成“学习共同体”。 （四）有利于在学习中查漏补缺、开阔学生视野 在基于“云课堂”的混合式教学模式下，语文课程的教学资源，如课程内容讲解、单元课文重点与难点讲解、作业等都会被上传到教学平台，学生可随时随地进行学习与复习，有疑问可随时上网咨询，还可通过线上的习题、例题来巩固所学知识。教师则根据实际情况对教学内容适当调整，压缩课堂教学时间。同时，借助“云课堂”所提供的课外知识，能够开阔学生的语文学习视野。 二、基于“云课堂”的中职语文混合教学模式的构建路径 （一）课前预习，识别疑难点 课前预习阶段包括教师打造移动课堂、下发学习通知及教学资源（课文朗读MV等）、学生网上自主预习三个部分。 教师在课前通过微信公众号发送学习任务和预习通知。学生可根据个人需求选择阅读或收听相应的课程内容。教师在移动课堂上根据学生的学习要求和预习通知，通过云平台提供的微课等教学材料，在云平台中进行消息提醒，引导学生获取相关学习资源并完成预习。 教师打开答疑讨论区，与学生进行线上交流并解答问题，对共性问题在课堂上进行重点讲解，使教学兼具共性和针对性。 （二）课上合作探究，化解