幼儿园： 案例：服装的世界.pdf

服装的世界

——基于项目化活动，探究制作服装的奥秘

一、课程背景与目标：

孩子们对服装的兴趣来源于一次区角活动后的点评。像平常一样，我们开始

讨论“今天你玩了什么？”“你有遇到什么困难吗？”等问题。这时孩子们提出

班里的表演区地方太小、服装太旧、没新意了！顺着幼儿的兴趣，我们又提出“怎

样才能让“不好玩”表演区变得“好玩”起来呢？”幼儿对服装、制作过程以及

不同的服装与人们生活的关系了解甚少，本次活动是基于幼儿的兴趣，引发了系

列关于服装的探究活动，活动中幼儿发展如下：

科学：发现不同季节、气候和特殊地点背景下服装的不同，了解人们人们生

活与服装的亲密关系。

技术：选择合适的工具（小型缝纫机）、设备和材料，根据“服装设计师”

的设计图，对裁剪好的布块进行缝纫，最终做成成品。

数学：初步建构关于数量、比较、分类、统计等的数学认知，积极采用数学

的方法来解决服装制作过程中的问题。

艺术：运用各种颜料、物品、素材来设计不同服装的颜色、样式。利用各种

表现方式演绎不同服装的美。

语言：创编不同的情境游戏情节，通过小组分享，大胆介绍对服装的不同设

计；后期销售服装的过程中，鼓励能积极和同伴交流，敢于表达自己的想法和感

受。

二、课程涉及领域

科学、技术、数学、艺术、语言。

三、建议年级与时间

年级：幼儿园中班

时间：14天

四、课程任务

整个活动分六个部分展开（见表1），六部分内容从幼儿发起问题开始到幼儿

进行研究，调查、设计、游戏、交流、检测和评价，环节层层递进，幼儿经历了

从“了解-设计-创造-应用-分析-评估”的全过程。

表1：服装的世界六个部分

环节展开项目内容时间任务

（一）问题与聚焦表演区里服装太陈旧半天1.基于“表演区里的服装太陈

（二）研究与调查“服装厂”生产步骤3天旧”引发“制作服装”的愿望。

（三）设计与游戏创设“服装厂”和“服装发布会”9天2.探讨服装的不同设计，以及

（四）展示与交流“服装的世界”游戏的精彩半天季节与人们服装的关系。

（五）检测与评价“服装的世界”后期的改进半天3.合作呈现多种游戏情境，如

（六）拓展与应用“服装销售”的探究半天“服装厂”和“服装店”

五、教学过程

（一）问题与聚焦：（半天）

1.现场描述：区域时间引发的“服装事件”

区角时间到了，孩子们在每一个区角里玩的不亦乐乎。这时，我发现表演区

却无人光顾。我正纳闷：为什么孩子们不喜欢到这里来玩？这时，圣炜对旁边的

孩子说：“我们是中班的孩子了，不要来这里玩了。”子一附和着：“这里的衣服

还是我们小班时候玩的，没意思！”……孩子们开始讨论起来，而且讨论的声音

越来越激烈，看得出他们对于表演区的闲置还有很有自己的想法。那我就顺着他

们的话题，提问：怎样才能让“不好玩”表演区变得“好玩”起来呢？

2.展开讨论：如何让“不好玩”变得“好玩”？

“玩”孩子们的情绪开始兴奋起来。添佑说：“我们可以买一些新衣服！”缪

帖说：“我想变成一位漂亮的公主，要是公主裙就好了。”……这时，瞳睿的一

个建议得到大家一致的认同：“我们开一个服装店吧！”“那么，服装店怎么开？

应该需要些什么？……”子一说：“要有很多很多的衣服！”“那么，衣服从哪里

来？”孩子开始针对“服装厂”抛出了很多的问题，最后一致认为：要不我们一

起来开“服装厂”！

（此环节个别幼儿的激烈讨论吸引了其他的幼儿，他们开始讨论：要增加新

的衣服、要有漂亮的公主裙、还要有很多很多的衣服，供大家自己挑选。可是新

的服装从哪里来，该怎么来？每个孩子都有关于制作服装的认知，教师需要聚焦

幼儿探讨的问题，把幼儿研究的问题定义清楚。）

（二）研究与调查：“