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农村八年级学生纸版画情趣教学实践研究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确规定了应利用写实和变形等方式，运用造型元素以及形式原理，在美术教学中完成造型表现活动，从而表现思想与情感。本文采取问卷调查法对农村八年级学生的美术教学现状进行调查研究，并采取实践法进行农村八年级学生纸版画教学策略的探索，对初中美术教育水平的提高有积极的意义。

一、农村八年级美术教学现状

针对农村八年级美术教学现状，本文采取问卷调查法和访谈法相结合的方法，了解了农村八年级学生对美术课堂教学的认识。

在向学生了解情况的时候，本文选择的是问卷调查法，通过设计和本文研究课题相关的问题，发放相关问卷，了解学生对当前学校美术课程教学的态度。本文选择了兰州市西固区桃园中学八年级学生进行问卷调查，一共发放300份问卷，并且全部收回，有效问卷的概率为100%。在对问卷进行分析时可以发现，其中有215人对美术“非常喜欢”，50人一般喜欢，35人“不喜欢”，其中“非常喜欢”“一般喜欢”和“不喜欢”的占比分别是71.6%、16.7%和11.7%，也就是说学生对美术课程的喜爱程度较高。在调查中，当询问学生是否愿意参加学校的版画课程时，有249人表示“非常愿意参加”，33人“愿意参加”，18人“一般愿意参加”，没有不愿意参加的学生。四种学生的占比分别为83%、11%、6%、0，也就是说学生学习版画的意愿较高。在调查学生的绘画基础时发现，130人有基础，占比43.3%;150人基础薄弱，占比50%;20人零基础，占比6.7%。通过对问卷调查结果进行分析，可以看出农村学校八年级学生对纸版画课程学习是非常感兴趣的，并且愿意进行纸版画的学习与创作。一部分对纸版画没有了解的学生，美术基础薄弱，主要原因是学校教育中美育的缺失。而且调查人员还发现，农村学校的学生在进行美术学习的时候，基本上是接受教师的知识灌输，缺乏自己的想法，在学习的时候处于被动的状态，不利于想象力和创造力的培养。

在对教师进行调查的时候，调查人员选择的是访谈法，通过面对面的访谈，了解农村美术教师对纸版画教学的态度和意见。问题1：您知道什么是纸版画吗？教师回答：我系统地学习过纸版画的知识，并通过翻阅书籍和观看视频，对纸版画有一定的了解。但因为没有开设过纸版画课程，所以对素描和色彩仍然较为陌生。问题2：您认为初中八年级学生学习纸版画可行吗？教师回答：我非常希望学校能够开设纸版画课程，并且学习纸版画可以锻炼学生的逻辑思维能力和动手能力。通过分析调查结果发现，教师对纸版画都有系统的学习，但没有具体实践过，所以其对纸版画教学的研究并不深入。

二、在八年级美术教学中引入纸版画的意义

（一）激发学生对美术学习的兴趣

纸版画是一种融合了绘画、印刷和制作的艺术形式，可以让学生自由地表达自己的思想和情感，同时还能感受到对材料的控制，从而增强学生对美术艺术的感知力。初中生具有较强的动手能力，可以灵活地运用工具进行美术制作，纸版画在创作的时候需要经过构思、画稿、制版和拓印的过程，有利于培养学生的创造能力和动手能力，使学生感受到自由创作和制作的乐趣，激发出学生学习美术的热情。

（二）培养学生的想象力和创造思维

初中阶段的学生逻辑思维能力得到了发展，而且学生的思维能力正逐渐从经验型思维转向理论型思维。教师在初中美术教学中开展纸版画教学，有利于发展学生的抽象思维，使其逻辑思维能力得到进一步提升。学生在进行纸版画的制作时，需要对材料进行把控，然后在拓印的时候进行探索。在这个过程中，学生可以自发进行对象的比较和分析，从而实现对画面的概括，提升自身的综合能力。

（三）弘扬中华优秀传统文化

艺术源于生活但是又高于生活，其中艺术高于生活的部分就是对民族精神和人民精神愿景的体现。纸版画是我国的民族艺术，学生在学习纸版画时可以充分了解我国的民族精神，对我国的民族文化进行继承和发展。纸版画是一种版画类型，取材方便，并且制作的时候很安全，在初中美术课堂上进行纸版画的教学有利于弘扬我国的民族精神，传承中华优秀传统文化，激发学生的爱国情怀。

三、八年级美术教材中版画课程的设计安排

（一）初中美术教材中版画的内容分析

在人教版美术教材中，美术课程一共包括四个领域，版画属于“造型·表现”领域。纸版画在教学的过程中具有较强的魅力，能够培养学生的创造力。因此初中美术课堂中的纸版画教学非常重要，需要教师对课程进行科学的设计与安排。在人教版八年级美术教材中，版画教学课程包括八年级上册的“书间精灵——藏书票”以及八年级下册的“装点我的居室”等。

（二）初中美术教学中版画的教学情况

在进行美术教学的时候，教师应该对纸版画教学加以重视，使其在促进学生全面发展方面发挥作用。在进行农村初中学校的实地调研时，可以发现农村初中学校的基础设施并不完善，没有设置专门的美术教室，对美术课程的重视程度