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助力乡村振兴的中职学校托管“四驱四精准”厦门模式研究与实践

一、研究问题的产生

厦门市翔安职业技术学校由于管理、师资等历史原因，办学质量止步不前，曾于2014年停止招生。2015年，翔安区政府与厦门市教育局签署协议，在原隶属等关系不变的情况下，全权委托厦门工商旅游学校（以下称托管校）管理翔安职业技术学校（以下称被托管校）。经双方一起调研后，决定以融入区域社会、经济发展来引领办学方向。因翔安区农业农村占比大，故把助力乡村振兴作为翔安职校办学的支撑点、发展的落脚点，探索出“育人模式迭代驱动，精准对接产业转型升级；培优师资提能驱动，精准帮扶乡村经济发展；红土文化铸魂驱动，精准滴灌乡情建构归属；数字科技增值驱动，精准服务赋能乡村振兴”的“四驱四精准”模式，成为社会认可满意的中职学校，并成为翔安区实施乡村振兴的主力军。

政府牵线搭台，创建名校团队契约托管、本土培育办学机制，把被托管校当作“校区”精细管理。托管校派出专业管理团队，并开放资源，共享师资，共制课标，技术帮扶被托管校，因地制宜，以服务乡村振兴为指向，通过“复制移植、定制建模、提质增效、转型升级”托管四部曲，从顶层设计上转变办学机制。

二、“四驱四精准”的厦门模式构建

（一）育人模式迭代驱动，精准对接产业转型升级

1.校企协同育人，探索汐学潮训

托管校牵头成立“校企联席委员会”，泛课程协作育人，构建以校企合作共同体为核心，以人才链、师资链、成果链、信息链为纽带的“一核四链”工作机制，实施基于“五定制”的“汐学潮训”校企合作人才培养模式，使企业培训与学校学历教育保持同步且相互融通，解决本土企业对高素质技术人才的需求。汐学，即运营淡季时，学生在专业教师和企业专家共同指导下开展高效仓储管理等企业课程学习，保证学生在校三年间具备较深厚的知识、技能基础，培养基本职业素质。潮训，即运营旺季时，学生到企业开展阶段性的实训学习，在企业专家和专业课教师共同指导下开展仓储助理等岗位实训，在实践中提升职业素养和专业技能。

2.调整专业布局，对接产业需求

被托管校为贴合翔安新城会展业发展需求，调整专业布局，主动开设会展服务等专业。由托管校派出专业建设指导委员会对专业进行调研、论证，帮助制订人培方案，共同建立和完善专业教学标准，开展企业导师培训和认证，推行结构化岗位实践教学，完善多方参与的考核评价机制……在弥补翔安职业教育空白的同时，主动补位城市发展产业需要。

3.推行课证融通，服务产业升级

托管校根據被托管校学生技能培训需要，将技能鉴定等级证书能力要求融入课程内容，紧贴行业标准，与企业技术骨干共同开发活页式教材，建立以专业基础课程、专业核心课程和专业实践课程为核心的“1+N”专业课程体系，助力学生个性化成长和高质量就业，助推翔安区产业升级。被托管校学生在校期间均取得技能证书，入职即上手，并快速成为企业技术骨干。

（二）培优师资提能驱动，精准帮扶乡村经济发展

1.名师引领，做好“田”的文章，激发乡村经济活力

托管校积极实践“名师出岛”战略，通过移动名师工作站带教、名师送培（教）下乡、名师跨区交流等措施，发挥名师辐射带动作用，促进被托管校师资力量提升。翔安耕地面积大，大片良田形成有特色的农产品种植基地，技能大师工作室带动师生主动联系大宅社区火龙果合作社，参与开发火龙果酒、火龙果干、火龙果创新菜等系列产品，助力当地形成集火龙果生产、销售、深加工和主题民宿、乡村旅游于一体的绿色生态产业链，年产值达4000多万元，成为带动村民共同富裕的支柱性产业。

2.技术帮扶，做好“山”的文章，打造乡村特色产业

翔安区在城镇化过程中产生大量农村富余劳动力、失地失海农民，托管校通过“师资设备走出去，受训学员请进来，开放校内实训资源”的方式，带领被托管校开展技能培训、创业培训，服务于“香山农家乐”等校企合作单位，提升乡村人才综合素质，促进农村劳动力转移就业。翔安山地资源优势突出，被托管校为整村搬迁村民开展导游服务、酒店（民宿）网络营销、烹饪技能培训，以一技之长融入“休闲农业+文旅+居住”的田园综合体产业模式。同时，被托管校整合校企资源，实行“培训+鉴定+就业”一条龙服务，用心、用情、用力打通失地失海农民就业服务“最后一公里”，促进翔安区乡村特色产业发展。

3.项目孵化，做好“海”的文章，带动乡村共同富裕

托管校派出双创导师，围绕“课程建设、实践活动、成果孵化”，帮助被托管校建设专创融合课程体系，将职业教育双创成果融入地方经济发展。以课程矩阵为引导，分步设计创新创业通识课、专创融合培养课、创新创业实战课，实现专业教育与双创教育深度融合、专业技能与双创素养逐步提升。翔安因海而生、向海而兴，被托管校挖掘沿海村庄自然人文景观和民俗、文化等要素，深化可落地项目。

4.活化利用，做好“厝”的文章，推动乡村文化建设

随着厦门城市化进程的加快，翔