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植根生本课堂教学，支架赋能迎新——以“学生为主体”的支架式教学理论在初中英语写作中的运用

素质教育理念与初中英语教学的深度融合，促使英语课程建设更加关注学生主体需求。围绕学生综合性学习需求设置写作教学，需要教师树立新目标和引进新方法，让学生在英语课堂上主动思考和实践验证。但是，分析一线英语写作课程可以发现，部分教师常忽视教与学的联系性，将写作教学视为语言知识点堆砌，忽视启发学生思维和引导学生发挥想象力构思文章。支架式教学通过提供兴趣的框架为学生解构知识，同时以向上攀升的多元方法为手段引领学生深度学习。鉴于此，在初中英语写作教学中教师应秉持以学生为中心的素质教育理念，进而科学引进支架式教学模式，设计更具梯度性的写作课程，借助脚手架帮助学生厘清写作框架，提升写作内容逻辑性，并利用语言带领学生把握知识内在联系，为写作润色。同时教师应重视结合多元化评价方式激励学生发挥主观能动性参与课堂教学活动，引领学生综合素养全面提升。在此，本文简要阐述通过“以学生为主体”的支架式教学模式优化初中英语写作课程，促使英语在新目标和新方法的引导下提质增效。

一、现阶段初中英语教学发展的困境

初中阶段英语写作课程是教与学的难点。首先，写作教学方式滞后，在教学中教师更加倾向于通过罗列知识点的方式呈现主题，且利用说教和灌输的方法带领学生积累写作素材，忽视引导学生解析语言知识的内在联系，导致学生背诵了大量的语言知识，