第17课 声音的传播（教学设计）四年级科学上册 （粤教版）.docx

17.声音的传播

【教学目标】

知道声音可以在固体、气体和液体中传播

知道声音可以向各个方向传播

通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播

体会通过科学探究解决问题的乐趣

【教学重难点】

知道声音可以在固体、气体和液体中传播

通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播

【教学过程】

课堂导入

小朋友去看医生，产生困惑：医生阿姨，您这样就能听到我身体里的声音吗？

引出问题：听诊器是如何传声的？

课题：声音的传播

新课探索

活动1：听诊器传声的秘密

听诊器的发明：

听诊器(stéthoscope)是内外妇儿医师最常用的诊断用具，是医师的标志，现代医学即始于听诊器的发明。

听诊器自从1817年3月8日应用于临床以来，外形及传音方式有不断的改进，但其基本结构变化不大，主要由拾音部分(胸件)，传导部分(胶管)及听音部分(耳件)组成。

法国医生雷奈克(Laennec1781–1826)于1816年第一个发明了听诊器，1817年3月8日开始用于临床诊断使用。

观察听诊器的结构，说说有什么特点？

组成：传导部分(胶管)、拾音部分(胸件)、听音部分(耳件)

猜测：声音在听诊器里是怎样传播的？

管道?管道里的空气?

怎样验证声音是靠听诊器管道里的空气还是管道传播的？请你结合书本P44页的资料，设计一个实验方案验证自己的猜测。

学生设计实验方案。

实验名称：探究听诊器传声的秘密

实验材料：橡胶管、漏斗、橡皮膜

实验步骤：1.利用材料制作一个简易听诊器2.用手摩擦橡皮膜，听听是否有声音3.用夹子堵住橡胶管，听一听是否还有声音，对比橡胶管通畅与堵塞时传声的差异，4.保持安静，小组合作，并认真记录发现

思考：如果声音是靠管中的空气传播的，把橡胶管堵住后，还能听到声音吗？

实验现象：橡胶管畅通时，摩擦橡皮膜,我们能听到声音；用夹子堵住橡胶管后，摩擦橡皮膜，我们听不见声音

实验结论：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。

小结：在听诊器中，声音是的靠空气传播的。同样，在我们日常生活中，一般情况下，声音都是靠空气传播的。

活动2：声音在空气中的传播

讲述：在我们的周围到处都是空气，声音通过空气传到我们耳朵时，这一过程有哪些什么特点？

铃声响起，校园里各处的同学都听到了。这说明声音在空气中传播方向有什么特点？你能画出声音传播方向示意图吗？（完成活动手册P17页）

学生活动，并分享自己的发现。

提问：为什么听不清远处的声音？这些又说明了声音在空气中传播的什么特点？

小结：声音在空气向四面八方传播；传播得越远，就越弱。

小资料：真空不能发声。

太空中没有空气，声音不能在真空传播。2008年，我国神舟七号载人飞船的航天员首次出舱行走。舱内外的宇航员虽然近在咫尺，但也只能通过无线电进行通话

活动3：声音能在其他物体中传播吗？

讲述：声音可以在空气中传播。不能在真空中传播

请你思考：声音在石头、木材、金属等固体中传播吗？声音可以在水等液体中传播吗？说一说，生活中哪些例子证明声音可以在固体、液体中传播？你能设计实验证明声音在固体、液体中传播吗？

学生举例回答。

举例：小儿垂钓、水下芭蕾。说明说明水可以传播声音

举例：古代打仗的士兵为了及早发现敌人骑兵的情况，常把耳朵贴在地面上听。这说明什么？

说明固体可以传播声音

出示：书本P46页的资料，一起来验证一下声音在固体、液体中的传播情况。

在水中敲击铃铛，尝试听一听声音。说一说声音从铃铛传播到耳朵的过程

把耳朵贴在桌面上，听手指轻轻地划过桌面的声音，然后耳朵离开桌面，比较两者听到的声音有什么不同。

总结：1.声音可以在空气、液体、固体中传播2.声音不能在真空中传播

拓展实践

根据固体、气体传声原理，尝试用线、塑料管等材料制作土电话。

四、作业练习

填空题

1.声音不能在（）中传播

2.声音可以在（）（）（）中传播

选择题：

1.水中芭蕾说明声音可以在（）传播

A空气B水中C固体

2.声音向（）传播

A四面八方B东方C南方