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语文课堂教师·TEACHER2023年7月

YUWENKETANGJul.2023

核心素养背景下的小学语文群文阅读教学策略研究

黄 华 

（尤溪县新阳中心小学，福建 三明 365118）

摘 要：群文阅读是一种具有综合性、创新性的阅读方式，其可以弥补单篇阅读的不足，有助于提升学

生的阅读能力，对培养学生的语言建构能力、审美鉴赏素养也具有重要作用。文章基于核心素养背景，

从研读教材、细读文本、巧设任务等角度，对小学语文群文阅读教学策略进行分析与研究，以期为学生

提供群文阅读的素材与平台，让他们于阅读群文的过程中发展核心素养。

关键词：核心素养；小学语文；群文阅读；教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2023-03-15 文章编号：1674-120X（2023）21-0033-03

新一轮基础教育课程改革背景下，核心素养成为语段语文课程教学的要求、小学生的思维发展规律及认知

文课程教学的主要目标，为学生的学习和发展指明了方需求等，经过精心挑选和比对后，编入教材之中的。这

向。在小学语文教学中，教师要转变传统教学理念、创些文章无论是从文学价值上来看，还是从育人功能上来

新课堂教学方式，创设以核心素养为导向的新型语文课看，都具有典型性。在群文阅读教学中，教师可以从教

堂。在核心素养背景下开展小学语文群文阅读教学，既材中的“某一篇”入手，甄选经典篇章，明确其作为核

能为学生提供积累语言材料、审美素材和文化知识的机心文本的定位，并将其放置于整个单元中，结合人文主

会，又能开拓学生的文化视野，对提升其核心素养和语题、语文要素以及阅读提示等助读元素，提炼出群文阅

文学习能力有重要作用。为此，教师要在群文阅读教学读的议题，使得议题能够涵盖整个单元的内容。[2]比如，

中融合核心素养的理念，将文化自信、审美创造等核心《草船借箭》根据中国古典小说《三国演义》第四十六

素养贯穿群文阅读教学全过程，推动学生全面发展。回的内容改编而成，其经典性不容置疑，在五年级下学

一、研读教材，确定议题期的群文阅读教学中，教师可将其作为核心文本，辐射

对小学生而言，议题是他们开展群文阅读活动的起第二单元的所有精读课文和略读课文，寻求它们的共同

点和落脚点。一个具有高度概括性、指代性的议题，不特征，在逐层推理的过程中，提炼出群文阅读的议题。

仅可以让学生了解阅读的方法，而且可以使他们明确群确定思维路径后，教师可以着眼整个单元，引导学

文阅读的目标，这能够证明议题在群文阅读中的重要性。生分析单元导语中的语文要素，即“初步学习古典名著

为此，在基于核心素养开展小学语文群文阅读教学时，的阅读方法”。由此可知，此单元的阅读教学旨在让学

教师要将确定议题作为关键任务，在全面研读教材内容、生学习阅读古典名著的方法。基于此，教师可以带领学

编写意图的基础上，通过预测、推理等不同的方式，提生分析助读系统，通过“按照起因、经过、结果的顺序，

炼出群文阅读的议题，确保议题具有高度概括性和统摄说一说故事的主要内容”“课文中还有一些体现人物特

性。教师可由此确立群文阅读教学的流程，让学生明确点的语句，画出来和同学交流”等课后习题中的内容，

群文阅读的目标、内容和方法。[1]确定《草船借箭》的阅读方法，即“在梳理主要故事情