立足本位、实践、批判性思维三要素建构深度学习策略——初中语文深度学习教学策略探究.pdfVIP

２０２３年４月当代教研论丛Ａｐｒ.２０２３

第９卷第４期ＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＶｏｌ.９Ｎｏ.４

[文章编号]２０９５－６５１７(２０２３)０４－００８３－０４

立足本位、实践、批判性思维三要素

建构深度学习策略

———初中语文深度学习教学策略探究

罗朝宽

(广州市番禺区教师进修学校ꎬ广东广州５１１４８３)

[摘要]为扎实推进初中学生语文核心素养培养ꎬ革除“浅表化教学”“浅层次学习”的语文课堂教学

痼疾ꎬ实施语文深度学习ꎬ必须立足本位、实践、批判性思维这三个要素ꎮ实施语文深度学习ꎬ一要依靠“学

生本位”培养文化自信ꎻ二要凭借扎实的语文实践提升语言运用能力ꎻ三要依赖批判性阅读教学发展学生思

维能力ꎮ实施三大策略并形成合力ꎬ推进学生审美创造的提升ꎬ从而培养学生的语文核心素养ꎮ

[关键词]深度学习ꎻ教学策略ꎻ学生本位ꎻ语文实践ꎻ批判性阅读

[中图分类号]Ｇ６３３.３[文献标识码]Ａｄｏｃ:１０.３９６９/ｊ.ｉｓｓｎ.２０９５－６５１７.２０２３.０４.０２１

语文教学一直在探索与发展中前行ꎬ从语文言ꎬ主要有以下两点:

“双基”到“三维目标”ꎬ再到“核心素养”ꎬ理论上第一ꎬ教师育人才智被应试评价禁锢ꎮ在以

取得的成果有目共睹ꎬ但课堂实践成绩却不尽如学生成绩论英雄的大背景下ꎬ大多数教师基本上

人意ꎮ“浅表化教学”导致“浅层学习”ꎬ语文实是以“考点”为教学目标ꎬ一切教学活动都围绕

践不扎实ꎬ学生思维能力没有得到有效培养ꎮ目“考点”开展ꎬ教学模式盛行“三部曲”:“填鸭式”

前语文教学仍然存在阻碍语文深度学习ꎬ限制学“讲授式”“问答式”ꎬ导致语文教学从形式到实

生语文核心素养发展ꎬ尤其是思维能力发展的几质都把自己牢牢桎梏ꎬ学习活动受到形式上的限

种现象:一是教学方法形式化ꎻ二是教学过程程制ꎬ把学生思维捆得过牢ꎬ极大影响了学生的学

式化ꎻ三是思维培养碎片化ꎻ四是学生缺乏学习习自信心ꎬ严重制约学生思维空间的拓展及思维

的获得感ꎮ能力的开发ꎮ

第二ꎬ教师普遍缺乏批判(思辨)性阅读能

一、语文教育缺乏“深度学习”的原因

力ꎮ教育活动缺乏高品质的思维训练是长期以

造成语文实践活动缺乏深度学习的原因很来的痼疾ꎬ尤其是大学课程普遍取消系统的逻辑

多ꎬ涉及思想观念、教育理念、教育制度、教师与训练以后ꎬ导致数十年来中小学教师逻辑知识训

家长的教育观等ꎬ单就学校语文教育的表现而练不足ꎬ少有批判性阅读的研究与实践ꎬ又缺乏

[作者简介]罗朝宽(１９６３—)ꎬ贵州惠水人ꎬ讲师ꎬ主要从事中小学教师培训及语文教育、民族历史文化研究ꎮ

８４当代教研论丛２０２３年

有关学生思维成长规律的系统认知ꎬ教师在教学系统结构中ꎬ“深”在教学规律与学习规律中ꎮ

中甘心受制于教辅与应试ꎬ教学视野很受局限ꎮ深度学习是确立学生主体地位、教师充分发挥主

导致教学设计中缺乏思维训练与培养的意识ꎬ语导作用的活动ꎮ总的来说ꎬ要引发学生的深度学

文学习严重缺乏思维开发的梯度与深度ꎮ