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吴刚平专栏专栏

吴刚平

华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师，华东师范大学课程资源与教师发

展研究中心主任；参与研制《国家基础教育课程改革方案》和义务教育阶段的“课程标准”，

以及《教师教育课程标准》；主编《国家基础教育课程改革教学专业支持计划丛书》《教师新

视野丛书》《校本研究丛书》《课程资源与课程管理丛书》《做悟教育丛书》等，著有《课程与

教学论》《课程资源论》《校本课程开发》《学校课程管理实务》《新方案新课标新征程：〈义务

教育课程方案和课程标准（2022年版）〉研读》等；主要研究领域是课程与教学理论、教师

教育；主要研究方向是课程资源、课堂教学、教师发展及校本研究；研究成果先后获得首届

全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、第三届中国高校人文社会科学研究优秀成

果一等奖等。

生成教学资源的开发和利用

中小学的教学资源可以理解为一切可以用于教参、教辅、考试说明等教学文本，以及教室、实验

教育教学的物质条件、自然条件、社会条件以及室、教学场馆和实践基地等常规教学设备、设施等教

媒体条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件学硬件。

等，也包括教师、教具、基础设施等。简而言之，教那些无法事先确定、只能在教与学的互动过程

学资源是在教学过程中被教学者利用的一切要中产生或呈现的内容来源和支持条件就是动态生成

素。在众多的教学资源中，有些是可以预设的，因的教学资源，如教师和学生在教学互动过程中即时

为中小学要教、要学的是人类成熟的知识，对教师生成，或被引入、借鉴的知识、经验、问题、创意、思

而言是已知系统，具有确定性；但有些资源是无法想、观点、主张、情意、态度、价值观等抽象资源，以及

预设的，因为相对教师而言的已知系统，对学生有利于教学活动顺利开展的环境、情境、氛围和时空

而言却是未知系统，具有不确定性，在很大程度条件等具象资源。

上需要教师在教学过程中动态生成和积极建在实际教学过程中，预设资源与生成资源是一

构。从这个角度看，教师只有合理利用教学过程个有机整体，虽然它们的功能、对教学直接或间接的

中动态生成的各种教学资源，才能有效提高教学影响各有侧重，但二者相辅相成，缺一不可。教师在

效率。利用这些教学资源时不能顾此失彼。教学不仅需要

引入、利用、开发可预设的教学资源，更需要灵活处

一、生成资源与预设资源是缺一不可的有机整体理因教学互动而生成的资源，开发、利用教学过程中

从教学资源在教学中出现的时段和过程特征动态生成的资源。如此，预设资源和生成资源就可

看，那些可以预先准备或提前设置的内容来源和支以相互协调和补充，共同促进课堂教学效率的提高

持条件就是预设的教学资源，如课程标准、教科书、和教学质量的提升。

2023-7·湖北教育25

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二、生成资源的开发与利用要防止忽视和滥用资源，这些被激发出来的生成资源有正向的，也有反