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小石潭记教案

《小石潭记》教学设计篇一

教学目标：

1、能流畅地诵读课文

2、能分类整理积累文言词句

3、能用四字短语概括分析课文

4、能迁移阅读课外文言语段

教学重点：目标1.2

教学难点：目标3.4

教学方法：先学后教当堂训练

教学过程：

一、诵读课文

二、归类整理

1、学生自主勾画重要字词

2、运用归类法积累文言词句A含义接近B相同用法C一词多义D四字短语

3、练习《面对面》学问梳理

三、复习课文

1、用四字短语来概括段落大意

第一段：发觉小潭

其次段：潭水澄澈

第三段：小潭源流

第四段：小潭气氛

第五段：同游之人，跟随小生。

2、课文根据什么依次写？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？

3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特点？

4、第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了作者怎样的心情？

5、作者游小石潭的心情由乐而悲，如何理解？

四、拓展练习

《面对面》练习

小石潭记教案篇二

一、素养教化目标

（一）学问教学点

驾驭记叙的依次

（二）实力训练点

学习综合运用多种技巧，细致真实的描写事物的方法，培育学生有意视察的实力。

（三）德育渗透点

体会作者笔下小石潭的美丽景色，培育健康的审美情趣，对学生进行美育教化。

（四）美育渗透点

领会文中描写的自然风光的美

二、学法引导

学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。把握课文内容可从写作依次入手。体会作者的思想感情应联系作者生平和写作背景。

三、重点、难点、疑点及解决方法

1、重点：①驾驭记叙的依次。②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。

解决方法：老师讲解

2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的精确描写。

解决方法：学生自读，从书上勾画出来。

3、疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？

解决方法：老师启发，学生回答。

四、课时支配：1课时

五、师生互动活动设计

1、通读课文，把握文章大意。

2、精读课文，体会写景抒情方法。

3、联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。

4、口头作文：依据老师展示的画面，细致视察，然后进行口头小作文训练。

六、教学步骤

第一课时

一、导语

初一年级时，我们学了《黔之驴》这则寓言。作者是唐代的文学家柳宗元，今日我们学习他的散文《》。

二、解题

1、关于作者

柳宗元（773819），字子厚，唐代河东人，闻名文学家。唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。授校书郎，调蓝田蔚。升监察御史。曾参加王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马，又任柳州刺史，故亦称柳柳州。与韩愈提倡古文运动，并称韩柳，同被列为唐宋八大家。有《柳河东集》。

2、背景材料

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最闻名的是他被贬到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴坶潭记》、《钴姆潭小丘记》、《至小丘西》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。这些作品，画廊式的呈现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭受、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美妙风物，寄寓自己的不幸遭受，倾注怨愤抑郁的心情。

三、整体感知

1、检查预习

①读准字音

②翻译句子

水尤清冽：（小潭的）水特别凉爽。

蒙络摇缀，参差披拂：覆盖、缠绕、摇动、连结、参差不齐，随风漂浮。

日光下澈，影布石上：阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。

四面竹树环合，寂寥无人：四周环绕着密密的竹子和树木，宁静得见不到人影。

2、结合注释，朗读课文，理解课文内容。

3、概括文章每一小节的主要内容。

明确：第1节，写小石潭的环境及发觉小石潭的喜悦心情，还