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2023高中数学基本不等式教学教案

以往的老师在把握教材是，大都是有什么教什么，不能够敏捷的运用教材。而今的数学教学要求把学生的生活阅历带到课堂，要求在简洁的学问框架和结构上创建性的运用教材，让课堂变得有血有肉。接下来是我为大家整理的2023中学数学基本不等式教学教案，希望大家喜爱!

2023中学数学基本不等式教学教案一

[教学目标]

依据《新标准》对《不等式》学段的目标要求和本班学生实际状况，特确定如下目标：

1、学问与实力目标：理解驾驭基本不等式，并能运用基本不等式解决一些简洁问题(求最值、证明不等式);培育学生探究实力以及分析问题解决问题的实力。

2、过程与方法目标：根据创设情景，提出问题→剖析归纳证明→几何说明→应用(最值的求法、不等式的证明)的过程呈现。启动视察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培育学生的思维实力，体会数学概念的学习方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探究基本不等式性质，体会学习数学规律的方法，体验胜利的乐趣。

3、情感与看法目标：通过问题情境的设置，使学生相识到数学是从实际中来，培育学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而培育学生擅长思索、勤于动手的良好品质。

二、[教学重点]

基本不等式的证明过程及应用。

三、[教学难点]

1、基本不等式成立时的三个限制条件(简称一正、二定、三相等)的正确理解;

2、敏捷利用基本不等式求解实际问题中的最大值和最小值。

四、[教学方法]

本节课采启发诱导、讲练结合的教学方法，结合现代信息技术多媒体课件、几何画板作为教学协助手段，加深学生对基本不等式的理解。

[教学用具]

多媒体、几何画板

六、[教学过程]

教学过程设计以问题为中心，以探究解决问题的方法为主线绽开。这种支配强调过程，符合学生的认知规律，使数学教学过程成为学生对学问的再创建、再发觉的过程，从而培育学生的创新意识。

详细过程支配如下：

(一)、创设情景，提出问题;

上图是在北京召开的第24届国际数学家大会的会标，会标是依据中国古代数学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去像一个风车，代表中国人民热忱好客。

[问]你能在这个图中找出一些相等关系或不等关系吗?

利用图中相关面积间存在的数量关系，抽象出不等式。在此基础上，引导学生相识基本不等式。

同时，(几何画板协助教学)通过几何画板演示，

让学生更直观的抽象、归纳出结论：

(二)、抽象归纳：

一般地，对于随意实数，有，当且仅当时，等号成立。

[问]你能给出它的证明吗?

学生在黑板上板书。

特殊地，当时，在不等式中，以、分别代替，得到什么?

答案：。

假如都是正数，那么，当且仅当时，等号成立。

我们称此不等式为基本不等式。其中称为的算术平均数，称为的几何平均数。

(三)、理解升华：

1、文字语言叙述：

两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。

2、符号语言叙述：

若，则有，当且仅当时，。

[问]怎样理解“当且仅当”?

3、探究基本不等式证明方法：

[问]如何证明基本不等式?

方法一：作差比较或由绽开证明。

方法二：分析法。

分析法，事实上是找寻结论的充分条件，执果索因的一种思维方法.

4、探究基本不等式的几何意义：

2023中学数学基本不等式教学教案二

1.学问与技能：学会推导并驾驭基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并驾驭定理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等;

2.过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式;

3.情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的爱好

应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探究不等式的证明过程;

基本