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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

部编版语文六年级下册竹石教学设计（精品3篇）

【部编版语文六年级下册竹石教学设计第1篇】

教学目标

1．学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、

千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向

困难低头的品质。

3．了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣

环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅

正直的胸襟。

教学过程

一、回顾导入。

背诵王冕的《墨梅》。

交流：在王冕的《墨梅》诗中，你读到了什么？

小结：诗言志。

今天我们要读的也是一位画家写的，他同时还是一位书法家、文学家。

他就是清代的郑燮。关于郑燮，你了解多少？（知道他是“扬州八大

怪”之一——拓展“扬州八大怪”，知道他就是郑板桥。可以结合一

些故事来了解。）

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

二、初读《竹石》。

1．齐读，把古诗读正确。

2．再读，读出节奏感来，

3．再读，读出平仄的变化。

咬定青——山——不——放松——

立根——原——在破岩——中——

千——磨——万击——还——坚——劲

任尔——东——西——南——北风——

三、借助诗题，解释古诗。

1．读着“竹石”这个诗题，我不免产生了一个问题？这首诗到底是

写竹还是写石啊？你们说呢？

2．自读，从文中找一找依据，说明这首诗写的到底是什么？

3．交流，在交流中展开学习。

“咬定青山不放松”

这个“咬”字让你想到了什么？抓住一个“咬”字会想象竹根盘根错

节的模样，想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到其他词来

形容吗？（如抓、攀等）

朗读表现其牢牢扎根在山石间的情景。

“立根原在破岩中”

理解“立根”——把根扎在……

讨论交流：“破岩”是什么？

体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

把一、二两句诗联系起来读，你又读懂了什么？（体会竹子虽然生活

在艰险贫瘠的地方，但他依然坚强地生长着，让人佩服。）

用一个词来形容这立根在破岩中咬定青山不放松的竹子。（坚韧不拔）

朗读，读出竹子的坚韧来。

读着这样的竹子，你对他产生了一种怎样的感情？（肃然起敬）

朗读，读出你对竹子的这份崇敬之情来。

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

抓住“坚劲”，理解“坚”中的“坚强不屈、坚忍不拔”，理解“劲”

中的“挺拔有力、威武挺立”。

抓住“坚强不屈”，深入理解：

竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”（磨—

—磨难、困难；击——打击。）

想象竹子遇到的磨难、打击。在学生每一次想象后都替竹子高呼：“千

磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

4．小结诗中的竹子形象。

5．朗读古诗，读出这竹子的形象来。

四、理解诗意，拓展延伸。

1．读着这首诗，我们只是看到一株株坚强不屈、挺拔有力的竹子而

已吗？让我们来读一读这样几个故事。

2．阅读有关郑燮的故事。（详见附件）

3．读了故事，请你谈谈此刻的感受。

万两黄金容