《飞夺泸定桥》教学设计及反思.pdfVIP

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《飞夺泸定桥》教学设计及反思

一、文本分析

本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军

战士，不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥

的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战

士大无畏的革命精神。

按事情的发展顺序可以分五部分。

第一部分（1）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”

惟一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（2）写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸

定桥。

第三部分（3－5）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。这部分内容紧紧围绕“飞”

进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？

第四部分（6－8）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。这部分内容紧紧围绕“夺”展开：

夺的困难——夺的经过——取得胜利。夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无

畏精神。

第五部分（9）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

二、学情分析：学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些

方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容

能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学

生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助

课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成

文章的主要内容，渗透学法指导。

三、教学目标：

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1、认识10个字，写6个字。继续练习写摘录笔记，联系独立识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；了解红军长征的可歌可泣地英雄历史，接受革命

传统教育。理解课文中“飞”和“夺”的含义，体会红军战士英勇无畏的革命精神。

3、理解“关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”

等词语在文中的意思。

4、继续练习自读时提问题，练习点画重点词句，通过反复阅读和交流品评自己点画地

重点词句。分层理解课文第五自然段。

四、教学重难点：

抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不

怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

五、教学策略：

重视对课文的整体感知，充分发挥想象力，引导学生在阅读中学习课文。本文通过对红

军战士“飞”“夺”泸定桥的重点描写，突出地反映了红军战士克服困难，英勇顽强，不怕牺牲

的精神。因此对“飞”与“夺”内容的感知是学生深入了解课文的基础。可以先请学生整体默读

课文，动笔画一画哪部分内容与“飞”有关？哪部分内容与“夺”有关？然后自己小声读一读相

关内容。这是学生独立对课文内容的初步感知。

教师要积极引导学生在默读、朗读等多种形式的阅读中解决疑惑。阅读中，尤其要重视

学生的想象，使学生头脑中能展开画面。比如可以让学生想一想红军战士怎样的艰难赶路？

结合课文描述的情景，启发学生把自己的感受、想象读给大家听。也可适时地播放录像，使

学生进入情境。在学生朗读、评读中，使学生深切地感悟到，红军能否渡过大渡河，关系着

红军能否继续北上抗，关系着红军生死存亡，关系着中国的前途和命运，从而更好的感悟红

军战士大智大勇，勇往直前的精神。