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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
教学设计模板
课题摘要
学科语文学段小学年级五年级
单元第二单元教材版本人教版
课程名称3.长相思
一、学习内容分析
1.教材分析
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天
涯行役的相思之苦和相思之深。
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
2.学情分析
本课我面对的是五年级学生，他们有一定的自学能力和理解能力，在教学过程中可以充
分发挥探究式学习的优势，引导学生用教师提供的方法自学课文，但是，学生在此之前从
未接触过分上阕下阕的词，在理解词义和体会作者内心思想感情方面有一定的难度，需要教
师科学合理的引导，还要在初读环节中交待清楚关于诗词特点的语文知识，为后面的教学环
节打下基础。
3.教学目标（含重难点）
1、认识“词”这种文学体裁。2、学会“榆畔帐聒”四个生字。3、有感情地朗
读课文，背诵课文。4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大
意。5、体会作者的思乡之情。
二、教学环境选择
□简易多媒体教室√□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节活动设计信息技术使用说明
1.在初读环节，学生为了更好的识记
生字“榆”“畔”，使用了电子白板中
的拖拽功能，将两个生字的基本字分
别拖拽到其他偏旁部首的旁边，形成
一组形近字练习。这样的设计，让学
生通过自己动手操作区分形近字，帮
1.学生简介作者，检查预习情况
助学生记忆。2.为了更好更系统的
2.学生自由读词一读读准字音
带领学生反复诵读，我设计了“一读
一、借助注释，学生到白板前自己进行形近字练习
读准音，二读品节奏，三读找不同„„”
读懂词意二读品节奏学生到白板前标注断
直至“七读”七个主要教学环节，我
句方法。三读找不同学习通过
使用电子白板的拉幕功能将这七个环
朗读自己总结诗和词的不同。
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