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小学语文教学中“素读”经典实验研究.阶段成果报告
第一篇:小学语文教学中“素读”经典实验研究.阶段成果报告
小学语文教学中“素读”经典实验研究
阶段成果报告
通川区金山小学课题组
2013年5月,本实验研究被确定为四川省教育科研资助金项目的
重点课题。在课题领导小组领导下,课题组成员积极筹备,9月顺利开
题实施。现将近两年来研究情况报告如下:
一、阶段研究目标
2013年下期我校课题组以一年级学生为研究对象进行实验研究,
2014年下期以一、二年级学生为研究对象进行了实验研究,至今课题
研究近两年。2015年下期将把研究对象扩展到整个学校的学生。现阶
段的研究目标是:
1.在课题的研究实践过程中,整合众家经典名篇,结合本地文化,
编订一套较为完整的具有本校特色的“素读”经典的校本教材,形成
新的课程资源。
2.通过课题的研究探索,总结出行之有效的经典素读教学策略,
并在全校进行推广。
3.探索教育科研与教学有机结合的内容、方法与途径,解决一般
情况下科研与教学“两张皮”的现象。同时通过本课题的深入探索、
辐射其他教研组及校本教研活动的积极开展,打造一支研究型教师团
队。
4.通过素读经典培养教师对经典的由衷热爱,加强教师对经典的
学习,使之成为一种习惯;提高教师自身的功底和文化修养;让教师先
成为读书人,再引领学生走进经典阅读的大世界。
5.通过素读激发学生对祖国经典诗文的热爱,积累一定的人文底
蕴,提高语文素养。同时,在素读经典的过程中,让学生的记忆力得
到良好地开发与锻炼。
6.让每个孩子在诵读经典中陶冶情操,培养高尚人格,通过经典
熏陶、鞭策,促进学生身心健康,人格优化,形成正确的价值观、人
生观。
7.构建学校特色,提升学校形象。经典“素读”校本课程开发,
将丰富学校文化内涵,营造书香氛围,创造高雅、和谐、轻松的学习
环境,进而有助于本校办学特色内涵的丰富,彰显学校“开放式〃个
性化”的特色。
二、阶段研究内容
“素读”经典是当下小学语文校本课程开发及教学活动的有益补
充与深度激活。经典的“素读”带给学生的并不是眼下的、短时的
“快餐式营养”,而是着眼于儿童语文素养与发展潜能的奠定性工程。
因此,现阶段研究的内容是:
1、探讨并实际验证怎么选择“素读”的经典,选择什么经典,编
写“素读”经典校本教材。还要根据小学生特点和经典的思想性,以
新课标为依据作适当延伸,如选编具有本地文化特色的元稹文化、红
军文化、巴人文化等;
2、研究如何在小学语文教学中使用好选定的“素读”经典校本教
材,形成语文课堂“素读”经典教学模式;
3、探索小学阶段课堂内外教师怎么有效指导学生“素读”经典,
尤其是指导学生及其家长课外“素读”经典的方法;
4、探索在小学语文课堂和课外“素读”经典教学活动中教师如何
发挥学生自主性,激发“素读”经典兴趣的有效方式、方法。
三、阶段研究活动或举措
为确保本课题研究有声有色有实效,我们的基本策略是:学校强
力干预,制定出强有力的改革和管理措施,各教研组、备课组、各位
家长密切配合,通过教师的引导,督促并激励学生素读经典。具体措
施如下:
①以校领导为龙头,提高认识、统一思想、形成合力。
为了保证课题的顺利实施,学校建立健全了强有力的课题研究组
织,成立了以校长为组长的课题领导小组,由分管副校长负责课题的
总体部署安排,制定严谨的切实可行的实施方案,出台了相应的评价
激励机制,保障了课题组主从研人员脚踏实地做好课题的研究工作。
并以领导为龙头,通过行政渠道进行培训,提高领导及教师对“素读”
经典实验及其重要性的认知,从而统一思想,形成合力。
学校还投入了一定数量的资金,加强校园环境建设,营造书香校
园的氛围,为“素读”经典推波助澜。在校园内空地塑名人像,围墙
嵌名人名言,楼道建书架,让墙壁“开口说话”,在教室设臵读书角,
悬挂“素读”的有关内容。校“红领巾广播站”向学生宣传素读的好
方法及爱好读书的学生事迹,发挥榜样的作用。每天早晨8:20上课
前十分钟,全校师生静心手捧自己喜爱的书籍,陶醉其中。
②保持课题组成员之间的顺畅交流。
定期召开课题组成员会议,明确了各课题组成员的责任、任务,
监督项目研究进度,不断完善课题研究脉络,交流心得体会以及发现
的问
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