基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新分析.docx

基于核心素养的高中物理课堂教学方法及创新分析

在我国的教育体系中，高中的物理教学大纲中明确提出，在教育的过程中，不仅要注重提升学生关于基础知识的掌握程度，还要增强学生的核心素养培养。在高中时期的教学中，物理是一类能够帮助学生提高动手能力的科目，可以从根本上提升学生思考和创造能力。但是受应试教育观念的干扰，在高中阶段的物理课堂上，依然存在较多需要解决的实际问题。

一、高中物理课堂教学的现状

（一）教师授课方式单一

现阶段，在我国高中阶段的物理教学过程中，授课教师应用的教学方法相对单一。一般情况下，教师都是围绕教学大纲和试卷内容，为学生讲解重难点问题。在物理课堂上，教学的侧重点都是围绕高考进行的。虽然这种教学方法可以切实增强高中生的解题水平，但是不能有效提升学生的物理思想。题海战术尽管能够帮助学生提高考试成绩，但无法提高学生独立自主的思考能力和创新意识。

（二）学生学习兴趣较弱

俗话说，兴趣是最好的教师。高中生面对物理知识的求知欲在一定程度上决定着其物理的考试成绩，容易导致学生丧失对物理知识的兴趣程度。教师在授课过程中，往往忽略了增强学生关于物理知识的学习热忱。在素质教育的过程中，物理学科是一类拥有极强实用性的科目。在相关学科的学习时，教师需要带领学生感受现实生活中存在的物理现象，进而提高学生的求知欲，完成对相关内容的观察后，再开展理论知识的学习。但是，受应试教育的影响，学生对物理知识的学习热情普遍较低，究其原因是教师在课堂上，没能有效提高学生关于物理知识的学习兴趣，未能为学生展示相应的物理现象。教师通常采用传统的讲授式教学方法，通过讲解和演示来传授知识，学生则被动地接受。这种教学方法可能导致学生的参与度、积极性和创造力不足。

二、高中物理核心素养的概念

（一）实践探索

众所周知，物理是一类注重实践教学的科目，在物理课堂上，为帮助学生全面掌握所学的理论知识，往往需要通过实验和实际操作来加深理解和强化记忆。因此，在高中物理教学过程中，教师应该注重实践教学的应用。一种常见的实践教学方法是实验教学。教师可以针对不同的物理现象和原理，设计一系列的实验活动，让学生亲自操作并进行实验数据的采集和处理。通过这样的实践实验，学生可以亲身体验和观察物理现象，深度了解物理学常识。同时，学生还可以通过对实验结果的分析和讨论，加深对物理知识的理解和提高应用能力。除了实验教学，还可以引入问题解决和探究式学习。教师可以提供一些实际问题或者情境，让学生主动进行探究和解决。学生可以通过收集信息、观察现象、分析问题等方式，积极参与到问题解决的过程中。这样可以培养学生的思维能力、创新能力和科学探究的兴趣，教师需要通过一些辅助工具和技术来增强实践教学的效果。

（二）态度意识

目前，我国正处于信息化时代，在这种时代背景中，每一位国人不可或缺的思想品质和素养，即为审慎的态度和责任意识。因此，在高中阶段的物理核心素养教育过程中，授课教师应重点关注学生上述两类意识的教育。如此一来，不仅能有效增强学生关于物理知识的感兴趣程度，还能帮助其顺利完成知识的学习。

（三）学习观念

在高中阶段的物理教学中，提升学生的物理思维能力是授课教师教学的重点。针对学生而言，大多数难度系数较大、主观或微观的物理现象，都能够使学生明确相关内容的实质，切实帮助学生获取自然界中各类事物中的关联。借助与之对应的理论知识，学生能够在第一时间找到问题的正解。这种教学方法，有利于学生全面理解物理知识的实质，引导其利用科学的方法解决问题。在高中的物理课堂上，怎样帮助学生用理性的思维方式思考问题，并在解题的过程中，提升创新意识是学生掌握物理知识的重点。

（四）物理思维

学生在物理思维的视域下，重新认识生活中的常见物体、运动规律、作用力等，上述内容为物理理念。相关内容与物理知识的思维导图一一对应，注重针对自然界存在事物的微观理解。物理知识的教学不能应用题海战术和照本宣科，亦或是借助传统的教学方法。教师在物理课堂上，需要引导学生增强对外界事物的推理意识。因此，在高中的物理教学中，教师应带领学生对所学的知识开展深入的理解和推理，在这一过程中丰富基础知识的内涵，确保其可以在解题的过程中，巧妙联系相关知识。

三、基于核心素养的高中物理课堂教学方法创新

（一）课前导入

随着我国全面进入信息化时代，越来越多先进的技术手段被应用在教学过程中，其中微课是最常见的技术之一。微课视频短小，更有利于传播知识。高中阶段的物理教师可以结合教学要求，在课前为学生播放短小精炼的微课视频。利用这种教学方式，不仅能够提升学生关于物理知识的学习兴趣，还能在合适的时间引入物理问题，完成既定的教学目标。在高中的物理教学过程中，利用微课手段，可以弥补以往教学方法中存在的不足，为学生带去全新的体验感，在课前完成相应的导入工作，有利于学生全方位掌握所学知识。

例如