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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
《树和喜鹊》教学设计(第二课时)
部编小学语文一年级下册第三单元
6树和喜鹊
【理论依据】
《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所
发现，在发现中热爱阅读。因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方
式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境
去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
【教材分析】
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇
童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许
多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学
生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自
然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻
写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
【学情分析】
学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。他们对童话故事有着极为
浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。学生入学后，和同学朝夕相处，
感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意
思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
第二课时
【教学目标】
1．复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2．通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽
喳喳、安安静静”等词语。
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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
《树和喜鹊》教学设计(第二课时)
3.正确、流利地朗读课文。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语
言的节奏，知道有朋友就有快乐。
【教学重难点】
教学重点：
通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、
安安静静”等词语。
教学难点：
通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快
乐。
【教学设计】
一、复习词语，导入新课
1.同学们，上节课我们认识了两个朋友，你们还记得它们吗？（板书贴图）
2.我们的好朋友还给我们带来了一些词语朋友，你们能读好它们吗？
出示词语和句子
（1）“一”的变调：一棵、一只、一个、天一黑、天一亮
（2）读音易错词语：邻居（jū）招呼（hu）
．．
（3）四字词语：叽叽喳喳安安静静
你还能说几个类似这样AABB式词语吗？
（4）多音字：zhī（一只喜鹊）
只
zhǐ（只有）
PPT出示句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一
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