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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
第2课时
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
3.感受文中写得好的词语句子，并与同学交流。
4.感受海滨小城的美丽、整洁，增强热爱祖国的情感。
教学过程
一、谈话导入。
1.询问爸爸妈妈打工人的地方，引出广州沿海小镇。过渡：你觉得海滨的
景色美不美？（美！）那么靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢？你想不想知
道？想不想到小城里去看看？（想！今天我们学习课文——学生齐读：海滨小
城。
二，初读课文，老师相机指导字词
三、再读课文，品读感悟。
（一）多媒体呈现问题，找出总写全文的句子（全文中心句）。
全班交流
1．全文分为两部分来描写海滨小城的美景，找出哪些自然段为一部分。
全班交流
2.学生汇报，教师指导。
3.品读1—3自然段，思考：课文写了海滨的哪些景物？用横线标出来。
（板书：海滨）
4．自由读第1、2自然段，用波浪线标出体现大海美丽的词语，加以理解。
（1）学生找句子——抓住写颜色的词语——谈体会（板书：蓝棕银白白灰
金黄）
（2）小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，
景色异常美丽。（板书：海上景象）
5．默读第3自然段，思考：这一段主要写了什么景物？（板书：沙滩景象）
课件出示：
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
（1）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那
里。
（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
（1）第一句运用了什么修辞手法？贝壳为什么会寂寞呢？（这是运用了拟
人的修辞手法，“寂寞”一词把“贝壳”人格化了，形象地写出了贝壳虽然美
丽，但那里的孩子却不理睬它们的情景。）
（2）第二句没有具体描写船队靠岸时喧闹的场面，请同学们发挥自己的想
象，想象当时的喧闹情景：会有些什么人？他们会说些什么话？做些什么事？
用一段话把它描述出来。
（3）指名描述想象的画面。
预设：人们有的忙着卸货装车,有的忙着检查渔网,有的忙着联系家人报平
安。
（二）学习课文第二部分。
1．指名读课文第4～6自然段。
2.课件出示：
课文写了小城的哪几个地方？用“____”标出。它们各有什么特点？用
“”标出。（板书：小城）
抓住关键句体会：它们美丽在哪里？
小组交流汇报。（庭院——树多公园——树茂街道——干净）
3.作者是如何观察出小城景色的特点的呢？又是如何围绕总起句具体描写
小城景色的特点的呢？
4.学习“庭院部分”。
（1）第4自然段的总起句是什么？围绕总起句具体写了哪三句话？指名回
答并齐读。（板书：庭院）
课件出示：
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉
树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（2）这句话写出了桉树叶子的什么特点？香到什么程度？用书上语句回答。
（3）指名读。（指导朗读：要读出香味醉人的感觉。）
非淡泊无以明志，非宁静无
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