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拨开迷雾,弄清诗词中的“谁”

【摘?要】诗歌以其语言的跳跃性，语义的省略造成了阅读的难度，是高考阅读理解的拦路虎，让诸多考生谈之而色变。难度因跳跃与省略而起，人与事往往因省略而混杂在一起，变成一团迷雾或乱麻，那么还原人与事的关联则是突破古诗词阅读理解壁垒的关键。写诗的是谁？诗中还有谁？谁在何时何地？谁做的什么事？谁与谁有何关联？对谁表达的情感？弄清了这些围绕“谁”提出的问题，条分缕析，诗词的内容与情感往往就能从一团迷雾中清晰起来。

【关键词】古诗词;阅读理解;谁

诗言志。然司马迁说：“诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”情随事迁，缘事而发，这是古诗词兴发写作的来由。谁发生了什么事？在诗中、在诗外都经历了哪些事？这些往往是读懂一首诗的关键。弄清一连串关于“谁”的问题，在追问中还原人事关联，还原被省略和跳跃的语义，突破古诗词阅读理解障碍就更有抓手了。

一、弄清写诗的是谁。

第一个要弄清的问题：抒情主人公是谁？与诗人是否同一人，有无关联？如果忽略这个问题，误将作者理解成抒情主人公，在阅读理解时往往容易“误入歧途”。比如，温庭筠的《梦江南》：

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。

如果习惯性地认为抒情主人公就是作者本人，就容易将作者理解成一个他乡游子在我手写我心，他漂泊天涯，在山中见月，便望月思乡，观水中落花，叹时