13《荷叶圆圆》第二课时教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

13《荷叶圆圆》第二课时教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、激发对大自然的喜爱之情。

3、正确书写“亮”“朵”“机”“台”“歌”“美”“鱼”七个字。

教学准备：

多媒体课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰。

教学过程：

一、复习导入。

1、课件出示下列词语，指名读，齐读，开火车读。

水珠摇篮躺在亮晶晶停机坪展开透明翅膀歌唱

2、教师给予适当的评价。

二、新课

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

1.课件出示一片荷塘，让学生说一说你看到的荷叶是什么样子的？

生：大大的。绿绿的。圆圆的。

师：在这片荷塘里发生了一个有趣的故事，同学们想不想听啊？（课件出示课文插图，

播放课文录音）

2.提出学习要求，用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。在课文中找出荷叶的几

个朋友，并且它们把荷叶当作了什么啊？学生自己读课文，教师巡视。读完后就用你的坐

姿告诉老师。

3.学生汇报荷叶的朋友，课件依次展示。

1．小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮

晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺

在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3．小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当

作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

4．小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼

儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和

情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

三．完成课后练习题，连一连，说一说。并用上是的