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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计
教学目标：
1．用不同的方法学习生字“块、他、地、捉、急、直”，认识提土旁，会写“也、
他、地”三个字。
2．能借助拼音，正确朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小
伙伴之间的友情。
3．联系上下文，理解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学重难点：
1.识字、写字。
2．读准“不”的变调。
3．初步体会“吃得很欢、急得直哭”等词语的用法。
教学准备：PPT图片
教学流程：
一、新旧联系，激发兴趣
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
1．同学们，老师今天给大家带来了两个老朋友，看，你还能叫出他们的名字吗？（出
示图片，板书：小公鸡、小鸭子）
2.在《雪地里的小画家》这篇课文里，我们知道“小鸡画竹叶，小鸭画枫叶”，是因
为他们的什么不同呢？请同学们仔细观察图片，再想想，小公鸡和小鸭子除了脚的不同，
还有哪里不同呢？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间
有蹼相连。)
同学们不仅会观察，还会动脑筋作比较！长得不一样，他们的生活习性也不一样，小
公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
3.今天，我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事。齐读课题。
4.小公鸡和小鸭子一起做什么呢？出示第一自然段，指名读，读准儿化音，理解“一
块儿”。
（1）你能换个词说说小公鸡和小鸭子是怎么出去玩的吗？
（2）你还和谁“一块儿”做过什么事？
（3）板书“块”，认识提土旁，注意土的第三笔横变成提。什么方法记住它？（用换
一换的方法识记）
二、初读课文，学习生字。
（一）听读课文，初步感知
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
请同学们先来听老师读课文吧！教师范读课文，对学生提出听的要求。听的时候，请
用手指着课文，听到哪儿指到哪儿。特别注意自己不认识的生字的读音。
（二）自读课文，认识生字
1．学生自己读课文一遍，借助拼音，读准字音，读通句子。
2．出示生字卡片，指名同学借助拼音正确认读，其他学生跟读。去掉拼音开火车读。
3．出示带有“不”的词语，学生观察发现，变红出拼音学生试读，指名教读。
búbúbúbù
捉不到不信不会不行
4．读好短语
急得直哭吃得很欢偷偷地跟飞快地游
5.指名学生读句子。
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
（三）看图填空，整体感知
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（）；当小
鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（）。
三、逐段朗读，读中理解（14）
1.自由朗读第二自然段，数数第二自然段共有几句话。
2.出示句子，指名逐句读第二自然段。
（1）“他们”指的是谁？他们去了哪里？（草地）现在，我们就一块儿去草地上捉虫
子吧！
（2）小
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